高中音乐鉴赏教学策略研究(修改)PPT.ppt

怎样备好课、上好课的思考 第 三 章 怎样备好课、上好课的思考 积累教学经验 提升专业技能 夯实理论基础 优化教师品质 怎样备好课、上好课的思考 积累教学经验 小处着手，大处着眼 经验和教训都值得汲取 教学策略研究 李存 音 乐 鉴 赏 教学中的若干思考 音乐鉴赏教学目标与内容 一节好课标准的思考 怎样备好课、上好课的思考 关于备课与教学设计的思考 音乐鉴赏教学目标与内容 第 一 章 音乐： 音乐是一种音响，是人类大文化的重要组成部分。从人类学的角度分析，世界各地区、各民族都有属于自己不同风格的音乐，人们都是在聆听音乐中获得形式美。 音乐都有模糊的或者清晰的情感指向性，从这个意义上说，又是人类通用的“第二种语言”，是非语义性的、非具象性的、情感的、心灵的。 用音乐的思维方式学习音乐 （课程的基本理念） 第二种语言的基本词汇 音乐要素、音乐语言 物理的思维方式可以判断：音高、音长、音强、音色，这些有机的结合起来就形成了音乐的形式要素。 音乐鉴赏教学目标的思考 《（2011版）音乐课程标准》 P1—P10 了解一般音乐术语、语义，并能使用； 通过视唱识读乐谱，学会简单记谱； 了解音乐简史，及音乐的相关文化； 积累和熟悉一定量的音乐作品、作曲家，以及不同时期、不同作品的基本风格。 音乐鉴赏教学目标的思考 理性鉴赏不“偏食” 歌声.ppt 综合评价 （与姊妹艺术、风格、文化比较、传承、价值） 美学常识 （音乐的艺术特征、综合艺术的美学价值） 社会性 （ 对社会音乐生活现象以及作品进行评价和选择） 音乐鉴赏学习的主要内容 记住主题（大多数是旋律） 听出主题的变化 听出体裁、结构 学会用音乐的术语描述、解释音乐主题 感知音乐风格（主题的特点、要素的使用） 作品产生的背景 寻找民歌的身影 旋律中流淌的是什么？ 小白菜 河北民歌 如哭泣般下行级进的音调 逐层下旋的旋律发展手法 仅几小节精炼的音乐素材 你还能听到“小白菜”的哭泣吗？ 北风吹 《白毛女》选曲 以《小白菜》为素材进行改编 你能听出《小白菜》的曲调吗？ 说说你的想法 谱 例 谱 例 探寻，从源头开始 孟姜女哭长城 河北民歌 你听出到“起承转合”的音乐逻辑吗？ 创作歌曲《孟姜女》 听民歌的旋律，试着体会原有旋律的新发展 创作歌曲《孟姜女》 探寻，从源头开始 王大娘钉缸 河北民歌 好汉歌 电视剧《水浒传》主题歌 你能找到民歌的身影吗？ 探究活动 ——谈谈你的想法 请举1-2个例子，说说哪些歌曲是由民歌为素材创作的？ 本届CCTV电视歌手大赛为何开设“原生态”唱法组？ 联合国教科文组织为何提出“拯救中国民歌”的活动？ 对于中国传统民歌，你我能做些什么？ 思考： 您在以往的音乐教学中关注了哪些教学目标与教学内容？ 在将来的教学中您会做哪些补充和调整？ 教学 目标 教学 内容 教学 设计 教学 目标 教学 内容 教学 设计 根据教学内容设定教学目标 根据教学目标 完成教学设计 根据教学内容完成教学设计 调整 教学主体永远是思考的核心 一节好课标准的思考 第 二 章 一节好课标准的思考 实现课程价值目标 突出音乐学科特点 以课标为依据 以教材为基础 一节好课标准的思考 “审美”、“双基”有机结合， 符合学生接受心理。 要以“审美”为核心，以“双基”为手段实现教学。 选材、教法、手段、流程、教学语言设计合理。 一节好课标准的思考 内容形式安排科学 带给学生审美体验 使学生获得心理愉悦、心灵震撼、心灵洗礼。 提高学生的艺术修养、积累学生的相关知识。 一节好课标准的思考 参与、探究、合作、交流， 有效安排学习方式。 学习方式的转变不能流于形式。 例如：不能只有探究的形式没有实质性的探究内容。 一节好课标准的思考 教学手段恰当合理， “现代”、“传统”有机结合。 合理使用多媒体等现代教学手段， 保留传统教学中优秀的教学手段。 一节好课标准的思考 课前预设切合实际 课堂生成把握契机 认真思考预设的教案、预设的流程、预设的答案。 准确把握课堂上出现的不同答案和各种情况。 关注教材、尊重教材。 贝多芬 思考：你上过的最好的一节课，回顾它是如何生成的？