1幼儿游戏与幼儿成长PPT.ppt

 幼儿游戏与幼儿成长;教师简介： 禹琳 2005年毕业于湖南师范大学学前教育专业 高级育婴师 育婴师考评员 国家二级心理咨询师;*;*;*;浙江省安吉县机关幼儿园;*;*;;;;;老师在为游戏而游戏，幼儿在为老师而游戏?; 由于游戏的复杂性和多面性，要给游戏下一个让所有人都认同的概括化定义是非常困难的。; 游戏英译play,侧重于“玩”。 这些特征有： （1）自由选择或自愿参加； （2）自主决定； （3）无功利性目的； （4）积极的情绪体验; ;例如： 一个教师以“找朋友”（算式找答案）、“开火车”（数字接龙）、“跳格子”（单双数）等多个精心设计的游戏，组织了一次教学活动，形式热闹，但孩子并不愉快。活动结束时孩子们说，“现在我们可以玩了”。 一个中班教室门口的家园之窗，贴了一张“一周活动安排表”，以语言游戏、数学游戏、体育游戏、科学游戏、音乐游戏等概括了学科知识的学习，并列出了具体游戏活动的名称。但这个班上的孩子却说，“幼儿园没意思，玩的时间也没有的”。 ;1．表情：无论是专注认真的表情还是微笑、嬉笑、扮鬼脸（夸张变形）、哈哈大笑，儿童在游戏中的表情特征说明儿童在游戏中身心总是处于一种积极主动的活动状态，而不是消极被动的状态。 游戏区别于无所事事、闲逛、坐着发呆 ;2、动机 (1)内部动机 “我要玩”而不是“要我玩” (2)直接动机 “玩即目的” 游戏过程本身就能使儿童感到满足 ;在为学习“7的组成”而设计的游戏角，几个孩子在打保龄球，“我打中了4个”，“好，还剩1个，我打中了6个”，“你不行，只倒下了2个，还剩5个”——老师招呼洗手吃点心，一个幼儿对另外一个幼儿说，“等一会我们再来玩。” 操场上一群戴着头饰的幼儿，在老师的带领下进行着“小兔采蘑菇”的游戏，研究者问：“你们在玩啊？”一个幼儿回答：“不，我们不在玩，我们在做游戏。”但同一个幼儿在这一活动结束后的自由时间里拿来了小兔的头饰说：“我们来玩小兔采蘑菇的游戏，好吗？” ;第四章 幼儿园教育 第二十一条 教育工作的原则中： “以游??为基本活动，寓教育于各项活动之中”。 第二十五条 游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。 应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。 应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏应强调多功能和可变性。 应充分尊重幼儿选择游戏的意愿。鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导。保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。;;贯彻幼儿园以游戏为基本活动 ;儿童的成长需要游戏，让儿童去游戏！