幼儿园学科领域课程的特征.pptVIP

幼儿园课程论 辅导教师：杨乃昆 教学内容 知识框架 第一节 课 程 概 述 一、课程的定义 课程的词源 课程 curriculum 一词来源于拉丁语“currere”。 用名词形式解释：“跑道”即“学程”  课程即是为儿童设计学习的轨道。 用动词形式解释：“奔跑”即“学习的过程”， 课程即是儿童对自己学习经验的认识。 一、课程的定义 课程本质内涵的多元限定 在探讨课程本质内涵时，学者们所持的哲学观、社会学观等各不相同，对课程本质的理解自然各异，从而导致对课程本质内涵的限定出现诸多歧义的现象。 一、课程的定义 课程定义的维度 学科（领域）维度 经验维度 目标维度 计划维度 二、课程理论 课程理论的构建 课程理论是着重地说明学校课程中各个组成成分之间的相互关系，以及通过指明它的发展、它的使用和它的评价来说明学校课程的含义。 二、课程理论 课程理论的一些基本问题 课程的价值取向 一元化课程与多元化课程 分科课程与活动课程 显性课程与隐性课程 第二节 幼儿园课程概述 一、幼儿园课程的特点 幼儿园课程与其他各级各类课程相比： 　 相同点：关注社会文化和知识性质 　　不同点：更为注重儿童发展 　幼儿园课程的特点：在儿童早期更多采用的是具体的材料和活动，课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。 二、幼儿园课程的要素 三、幼儿园课程的价值取向和课程的各种成分 课程理念：儿童的自然发展 教师预定的教育任务 儿童一般能力的获得 学业知识和技能的获得 o——————————————o ←———————— 对儿童自然发展和一般能力的强调 ————————→ 对教师教学的学业知识、技能的强调 课程目标: 过程取向←—→结果取向 课程内容： 儿童经验←—→知识逻辑 教育方法： 启发、诱导←—→传递、灌输 教育形式： 个别、小组←—→小组、集体 课程评价： 过程评价←—→目标评价  知识框架 第一节 幼儿园课程的编制模式 ?一、目标模式 1．概念 目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的 基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课 程编制模式。 2．目标模式的特点 （1）目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程。 （2）目标模式以行为目标引领课程设计与教学，评价课程与教学的成效。 （3）目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施。 （4）目标模式将教育简化为科学的活动，忽视了学生的主体性、自主性。 ?一、目标模式 2．目标模式对幼儿园课程编制的影响 目标模式采用行为目标的方式设置课程目标，并以此 为出发点来编制课程，使整个课程的运作成为一个具体化的 和结构化的操作程序，这样做能提高幼儿园教育、教学过程 的计划性、可控性和可操作性。但是依据目标模式编制的幼 儿园课程由此也产生了很多弊病。 ?二、过程模式 1．概念 过程模式反对用预先确定的目标，尤其是行为目标来规定课 程的进展和结果，把课程设计看成是一个不断发展的过程，是主 张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设 计模式。 2．过程模式的特点 （1）过程模式的最大特征是把课程设计看成是一个不断发展的过程，它认为课程内容本身有着固有的内在价值和优劣标准，教育应关注具有内在价值的课程内容和活动，不必用目标预先指定所希望达到的结果。 （２）学习不是直线式的、被动的反应过程，而是一个主动参与和探究的过程，在探究的过程中实现儿童多方面的发展。 （３强调在教育过程中对具体情境的诊断，强调“教师即研究者”所应发挥的作用。 考试要点 一、填空题（每小题1分，共10分） 1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：_课程即科目__、__课程即经验__、课程即目标，课程即计划_。 2．幼儿园课程的基础是___哲学_______、心理学和__社会学___,它们分别主要解决幼儿园课程中_教什么、如何教和为什么教__的问题。 3．幼儿园课程的最核心要素是_教育理念_。 4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；??????????????????????????????????____帮助儿童发展提出问题的技能_____以及__应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的___。 考试要点 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案。每小题