心灵的独白 个性的张扬—《荷花》教学案例.docVIP

心灵的独白 个性的张扬—《荷花》教学案例 　　? 一、谜语导入，激发兴趣? ?? 今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。（出示小黑板）?“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”?“亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。”（荷花）同学们，你们喜欢荷花吗？今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题）? ?? 二﹑创设情境，引导观察? ?? 师：请同学们观看录像，不过看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片）? 　? 师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！? 　? 生：我觉得荷花非常的美丽。? 　　生：我发现了荷花的生长过程，荷花先是一个花骨朵，然后长出两三片花瓣，最后全展开了。（边说边用手做动作）? 　? 生：我看到了荷叶挨挨挤挤的。? 　　生：我看到了荷叶上有水珠，就像晶莹剔透的珍珠一样，非常美丽！? 　? 生：我看到了有的荷花还是花骨朵，有的已经完全绽开了，绽开的荷花里面有嫩黄色的小莲蓬。　　生：（齐说）小莲蓬　　师：你再把这个词读一读。（生读了两遍）? 　　生：我发现了有的荷花饱胀得要破裂似的。? ?? 三﹑?小组合作，共同探究?　? ?? 1﹑师：哪些地方写出了荷花的美呢？下面请你们用自己喜欢的方式读课文，小组合作学习，把你们觉得荷花美的句子画下来。再读一读，读出荷花的美。（学生组内自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读）? 　　2﹑师：现在我们一起来交流。? 　　生：我觉得这一句写得很好，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”因为这句话写出了荷叶的样子像一个个碧绿的大圆盘。? 　? 师：作者写得好，你也读得不错！还有觉得这句好的吗？? 　　生：这句话中荷叶挨挨挤挤的，就写出荷叶多，长得很茂盛，而且还把它当成人来写了。（师板书：挨挨挤挤）? 　　?师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？? 　　?生：在公共汽车上，人特别多，挨挨挤挤的。? 　　?生：在火车上。? 　?　生：我们在食堂打饭的时候也是挨挨挤挤的。? 　　?生：在广场上，有一次我在广场看到好多的人挨挨挤挤的，原来他们在看打狗。（众人大笑）? 　? 师：谢谢你，带给我们一个幽默笑话。同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！让我们一起来看看。（课件播放荷叶视图）? 　?　生：我觉得这句也写得很好“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”因为…… 因为……（学生说不出来，气氛有点紧张）? 　? 师：觉得它就是写得好，没有理由，是吗？哦，你喜欢它是不须要理由的！? 　　师：还有觉得这句好的吗？? 　　生：我觉得这句话中的冒字用得好！因为它写出来了荷花是怎样长出来的。（师板书：冒）? 　?　师：那荷花是怎样长出来的呢？? 　　?生：慢慢的长出来的。? 　　?生：不对，应该是很快的长出来，一下子长出来的意思。? 　　?生：老师，我们刚才不是说荷叶是挨挨挤挤的吗！所以荷花就在荷叶的之间长出来了！? 　　?师：（鼓掌）你说的太棒了！正是因为荷叶挨挨挤挤的，所以白荷花就在荷叶之间冒出来了！你们还可以换上哪些词呢？? 　　生：探出来? 　　生：像小草一样，从泥士中钻出来。? 　? 生：荷叶已经在那展示自己的碧绿的衣裳了，荷花也赶紧探出头来张望着这个美丽的世界。（鼓掌）? 　　?师：还有觉得好的吗？? 　? 生：老师我觉得这句也好：有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。白里透红的花瓣本来已经很美了，再加上嫩黄色的小莲蓬就更迷人了。? 　? 师：老师觉得你正像那迷人的荷花一样。? ?? 生：我觉得这句写得很好：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这句话写出了花骨朵儿很饱，就像人吃得太饱了，像要爆炸似的。（用手比画了一下肚子，引得老师发笑）? 师：那这里是形容花骨朵儿快要－－－－－? 　　 　　 　　?生：快要绽放了。? 　　?师：同学们用心去品味了，才能有这么多感受。让我们再来读一读。（生齐读第二段）? 　　生：有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。? 　? 生：有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。? 　? 生：有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。? 　　生：有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。? 　　……? 　　师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学