本学期,教师的工作比较紧张,在紧张的工作之余,还要参.docVIP

本学期，教师的工作比较紧张，在紧张的工作之余，还要参加继教网的学习，很辛苦！ 希望老师们劳逸结合，注意身体，学习快乐！ 本学期，我们一起学习已经一个学期了。学员们作业完成较及时，从作业中可以看出，大家对课标的学习还是比较深入的。作业完成情况较好！谢谢各位学员的支持！ 我的教育故事 坡中 谷玺章 “金无足赤，人无完人。”作为教师，您有在学生面前做过错事，向学生道歉的经历吗？我就有这样的经历，向学生诚恳的道歉。 记得那年初一入学时自愿征订中学生时事报，班里大约有多一半的学生订了，我顺手在班主任手册的一个不起眼的角落里记下了征订的人名单。之后的几个月里，由班长发时事报，我按照以前的习惯也没有再过问过。直到12月的某一天小A突然对我说，“老师！我定了时事报，为什么每次都不发给我呀！”我一看，是平时最调皮的，便口气中带有怀疑的说“你定了时事报了吗？定了就有你的，没订就没你的。”他一听，便冲我嚷着“我定了，一次都没给过我……”我把班长叫到一边，问：“你怎么发的报纸……”，班长的问答让我差点气掉了鼻子。毫无经验的她的回答到：“谁说有他的，我就发给他呀！”我紧接着问：“你有人名单吗？”她非常肯定的回答：“没有！” “我的天！没有！也敢发呀！ 我怎么选了这么个糊涂蛋当班长，就因为入学成绩第一……”我在心里默默地怨恨着自己，看着已经在同学面前四面楚歌的她，真不忍心再埋怨什么。“都把报纸给谁了！写出人名单。报纸的事以后你别管了。”我轻声地说。名单很快交上来了，我查找着记录的痕迹。一看，有四个同学的不对，还真是有调皮的小A的，忙叫学生退回报纸，但以以往的有的学生早就丢了…… 于是，在班会上向同学说明，正是因为小A的坚持，让老师改正了错误。这一年的家长会上，我向那4名同学的家长进行说明，买了些文具作为经济补偿，并着重的在全班同学及家长面前表扬了小A对于这件事的坚持，没有小A的坚持，报纸的事也许会一直这么糊涂着！生活中不正是需要小A这样的人吗？ 想大家想象的那样，我得到了同学与家长的谅解。更重要的是小A对我的态度，他不在是那么的阴阳怪气的。对于我与小A今后的交往，开启了一扇大门。 启发：小A是一个不让老师喜欢的孩子，但正是这样一个孩子的坚持，才让我改正了自己的错误。如果没有小A的坚持，我不知道自己要错到什么时候。每个学生都有自身的优点与缺点，作为教师不能用有色的眼睛看孩子，只有真心的对待孩子的每一件事情，我们才能得到孩子的心。这一次认错让我真正的了解到学生更需要教师的理解与肯定。 一节复习课的启示 峪分 安代红老师 一、背景 复习是教学的重要组成部分。复习是温故而知新的教学过程。通过复习，使学生对所学知识加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。同时，复习又是补缺补差的过程，从教师角度讲，复习可以弥补平时教学的不足，从学生角度讲，可以弥补平时学习中的漏缺环节。总之，通过复习，可以提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力，大面积提高教学质量。复习课的特点之一是“理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的。特点之二是“通”，融汇贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。 在教学过程中，我注重平时的单元复习，每一章结束后都要带领学生梳理知识点，并进行检测反馈。但效果并不理想。经过反思我发现，我以往的单元复习课主要是带领学生回顾所学知识，形成知识框架，很少在以下两个方面下功夫：一是帮助学生掌握复习方法、思路与规律与技巧；二是帮助学生提高灵活应用，解决问题的能力。 因此，在本学期的总复习时，我提出了一个问题：“怎样真正的使学生将知识融会贯通，灵活运用知识解决问题，以提高学生的知识和能力水平。”带着这一问题我设计了初一第二册总复习的第一课时，经过实际教学有了很大的收获。现拿出来与同行们交流，望不吝赐教。 二、教学设计 北京版初中生物学第2册共5章，主要以人为研究对象学习了生物体内物质的运输、生物的呼吸、生物的排泄、生物的运动、生命活动的调节。其中前三章的知识是紧密联系在一起的，是人体新陈代谢的重要组成部分。所以我将这三张综合在一起，用一节课的时间进行基本知识的复习。采用“以问题为中心”的教学法，让学生在问题解决过程中，不仅熟悉知识、优化知识结构，而且通过问题的解决，掌握方法与规律，提升灵活应用知识、分析解决问题的能力。本节课我设计了一个综合性很强的问题：“人脑神经细胞产生的二氧化碳、尿素是怎样排出体外的，请说明具体过程。”要求学生先独立思考以下小问题：①这两种物质以什么形式通过什么系统排出体外？②这两种物质怎样运输到这些器官系统？③整个过程涉及了我们学习的那些知识？在教材中找到。然后以4人一组进行小组合作学习。这样加强学生之间的交流、互相帮助。再通过全班的组间交流和评价、学生和教师的