是陶冶情操的熔炉,对开发学生的智力,培养个性,扩大.pptVIP

　　　　音乐是生活的一股清泉，是陶冶情操的熔炉，对开发学生的智力，培养个性，扩大想象力及培养创造力，丰富人的生活都有其他学科无所替代的作用。在小学阶段，音乐教师应充分把握学生的心里特点，以兴趣作为切入点，让学生充分的享受音乐的美感，鼓励学生大胆的表演与歌唱，提高他们的创新能力，全面提升他们的音乐素养。 　　　　一、学生的快乐离不开良好的环境 　　　　环境即周围的状态。学生只有处在一个令其身心愉快的环境下，才可能快乐地进行各项活动。 　　　　1、一定的物质环境 　　　　（1）可以让学生投入大自然的怀抱，一边享受着大自然的清新和美丽，一边围坐在嫩绿的草地上歌唱、欣赏，让音乐与美景相互映衬；或者我们可以把大自然“搬”到教室里来，一幅图画、一张投影片、一根柳枝、一把树叶、一个雪球都可以助我们一臂之力，甚至一身装束也可以收到意想不到的效果。如在《郊游》这课时，用录象让学生欣赏、感受大自然的美景，接着老师穿起运动鞋，戴上太阳帽，背上旅游包，俨然一付外出郊游的模样，学生见了，个个兴趣盎然，这对理解、表现歌曲起了很大的作用。 　　　　（1）可以让学生投入大自然的怀抱，一边享受着大自然的清新和美丽，一边围坐在嫩绿的草地上歌唱、欣赏，让音乐与美景相互映衬；或者我们可以把大自然“搬”到教室里来，一幅图画、一张投影片、一根柳枝、一把树叶、一个雪球都可以助我们一臂之力，甚至一身装束也可以收到意想不到的效果。如在《郊游》这课时，用录象让学生欣赏、感受大自然的美景，接着老师穿起运动鞋，戴上太阳帽，背上旅游包，俨然一付外出郊游的模样，学生见了，个个兴趣盎然，这对理解、表现歌曲起了很大的作用。 　　　　（3）座位的排列应有利于学生的活动。座位的排列可根据教学内容、活动的需要灵活、别致一些。例如在表演《哈哩罗》时，我让学生围成圆圈面对面表演，再交换朋友表演，既让学生感到新鲜、轻松，又增进了友谊。 　　　　2、一定的心理环境 　　　　只有在心情舒畅的前提下，学生才可能主动参与审美活动，因此，我们还要重视给学生一个良好的心理环境。 （1）重视和谐的人际关系。一堂音乐课里如果充斥着批评、挖苦之语，学生的情绪低落，师生情感难融，学生将毫无参与活动的积极性。学生只有对教师产生认同感、亲切感，才能乐于接受教师的指导。教师可根据自身的性格特点以及学生的不同情况加强交流，增进师生的感情。如性格文静、温柔的老师，可以用母爱般的亲切关怀拉近师生的距离；性格活泼的老师可以用平等的谈话与学生交朋友等等。此外，学生与学生相互之间也应该是亲切融洽的，只有这样 * *