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英语测试论文初中阶段英语测试论文：初中阶段英语测试与教学方法的冲突 【摘要】初中阶段是学生学习英语的基础阶段，新课标认为这一阶段的测试应以基础知识和基本技能的综合运用为重点，然而教师的教学方法与新测试之间还是存在不和谐的地方，需要更多的改进。 【关键词】英语测试；教学方法；冲突 教学测试的出发点是通过了解学生掌握知识、运用及发展情意方面的情况，评价阶段性教学目标或任务的实施绩效，为下一阶段的教学提供参考依据。作为学生，每学习一门课程到一定的阶段都想知道自己到底掌握了多少知识，能否把所学的知识加以运用；作为老师，也希望了解学生在每一个学习阶段里对知识的掌握程度，看看自己能否完成这一阶段的教学目标并最终完成整个教学任务。 初中阶段是学生学习英语的最基础也是最重要的阶段，而初中英语测试是考察初中学生英语知识水平能力的重要途径。所以，这一阶段的测试应该以基础知识和基本技能的综合运用为重点，从学生自身发展特点及知识水平能力差异等为出发点，正确设计初中英语测试是初中英语教学的关键。但是目前初中英语教学和测试之间依然存在很多问题，教师在改进教育和教学方法的同时并没有改变传统测试和评价的观念，而有的教师是转变了测试的观念和方法却依旧采用以前的教学方法。这样就把测试和教学相互分离了，使二者之间产生了矛盾，不能很好地发挥教学和测试相结合的作用。 1 听力方面 120个词左右，与学生生活贴近、基本没有生字的语言材料，获取所需的测试信息等。 2 语法、词汇方面 800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配。而事实表明，很多初中的学生在完成初中教育的时候并不能达到这一水平。除了学生自身的理解和接受能力不同之外，教师的教学方式方法也是重要的影响因素。 在教学中教师总是要求学生背东西，如果学生不读不记单词、语法、句型，又怎么能掌握单词的含义、词语的固定搭配以及句型的用法呢？但这并不是我们常说的死记硬背，教师往往没有把两者区分开来，以至于多数学生都是盲目地背单词，甚至于句法、语法。有的教师会告诉学生：你要是真的记不住某个语法、词组的话，就把那个例句背下来，考试的时候套用上去就行了。这种教法是不好的，学生不应该是为了考试去背题，而是应该在理解的基础上去运用，不然的话，他们永远都不会懂这一语法、句法。因此，在阅读和写作中也就没有办法获得高分了。 3 阅读、写作方面 50-70个单词等。做到这些，学生才能在测试中尽可 然而在测试中存在很多问题，学生往往都做不到这些要求。这是因为学生平日里的训练并不多，教师的教学方法也存在一定的纰漏。 例如有的教师在上教材中的课文时，往往会把课文一句一句地翻译出来，学生收到影响，在测试中做阅读题的时候也习惯地想把文章一句一句地翻译成中文，甚至揪着一两个生词不放，这样就浪费了很多时间。还有，教师觉得对于初学者，记住简单的东西就行了。而从小就学中文的学生已经习惯了用汉语进行思维理解，这种思维不自然地就会运用到学英语中去，教师却并没有就此纠正，而是鼓励学生能写出来就是好的。用汉语进行思维理解让学生在阅读理解转不过来，在写作中写出来的都是中式英文，根本就没有办法完成教学目标。