案例2：四年级上《一杯水里能溶解多少食盐》的教学设计.docVIP

案例2：四年级上《一杯水里能溶解多少食盐》的教学设计 依据教学任务选择教学方法? ? 案例2：四年级上《一杯水里能溶解多少食盐》的教学设计 《一杯水里能溶解多少食盐》教学设计 【教学目标】 1．科学技能：制定一份简单的研究计划，指导学生把一个不完整的研究问题，转化为可操作、可进行的研究问题，经历“一杯水里能溶解多少食盐”的研究活动。? 2．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。? 3．科学知识：通过经历“一杯水里能溶解多少食盐”这个研究活动，知道一杯水里能溶解的食盐是有限的，初步形成饱和溶液的概念。 【教学重点】 ?研究一杯水里能溶解多少食盐。 【教学难点】 制定、完善研究计划，把不完整的研究问题，转化为可操作、可进行的研究问题。 【教学准备】 学生材料：食盐、小勺、筷子、盛有?25?毫升水的烧杯、牙签、实验记录表（每组一份）。 ?老师材料：（大、小）烧杯各一、学生材料一份、实验汇报表、友情提示。 【教学过程】 一、食盐能无限溶解吗; 1．把一小匙食盐加入水里，搅拌几下，盐溶解了；再加一小匙食盐，再搅拌几下，盐又溶解了；再加盐，再搅拌……不断地加盐，盐能不断地溶解吗？? 2．推测：这杯水里大约能溶解多少食盐？ 3．那我们今天就来研究“一杯水里能溶解多少食盐”。（板书） 二、讨论制定研究计划; 1、要知道一杯水里能溶解多少食盐，我们打算怎么做？ 2、学生初步交流设想。 3、我们还应注意些什么？请四人小组先讨论一下，并完成研究计划。老师这里有一个友情提示，看看能不能帮助大家更好地制定计划。 （友情提示问题：1、一杯水是多少？2、我们如何来计算食盐呢？有没有统一的标准？3、怎样算不能再溶解了？4、怎样放食盐好？） 我们的研究计划? 班级___________; 组号__________； 我们研究的问题?????????????????;?　 我们的实验研究需要哪些实验器材???????????????; 我们怎样来进行研究???????????????????????????（请把你们的研究方法和步骤简单地写下来）;?　 我们认为实验中应注意的地方??????????????????????????????????;?　自评?（我们认为这次研究会成功吗?）??成功（?）?不成功（?）? 我们的研究发现（如果你组有其他发现，请每有一个发现就打一个“”。）;?（）毫升水大约能溶解（?）克食盐。? 其他发现：????????????? 4、学生讨论，初步制定研究计划。 5、交流研究计划，一组同学上台展示交流，其它组同学帮助补充、完善。 ?教师随着学生的回答引出： ??水量?一杯水是多少？（出示大小烧杯）?所以我们必须有一个统一的水量，测水量的单位是什么——毫升。?那么在杯子中放多少毫升的水呢？老师给大家准备25毫升水可以吗？为什么可以？?如果知道了25毫升的水能溶解多少食盐，?50毫升水中可以溶解多少食盐，可不可以知道100毫升呢？?好，我们就确定在杯中放25毫升水。??勺量?一勺是多少？（出示大小勺子）?所以，我们必须用一个大家通用的单位——克。?如果我们知道了一勺是多少克，能不能知道9勺是多少克？?所以，我们还必须确定一勺是多少克？?每勺取盐一样吗？我们在取的时候满一点也是一勺，浅一点也是一勺，那它们的重量一样吗？谁能想个办法，使我们都能够做到每勺差不多？?（老师示范用牙签抹平食盐）?这样的一勺我们说它是一平勺。?我们在取盐时，还要注意是一平勺。老师告诉大家一个秘密，这样的一平勺大约是一克左右。? ?溶解?讨论到这里其实我们的研究问题已经变为了25毫升水里能溶解多少克食盐。?老师还有个问题，假如当我们加入食盐到第9勺时，搅拌的时间很长，但还是不溶解，那我们的实验也就怎么了？?这时，我们算这杯水里溶解多少食盐呢？? 同学们我们一节课的时间有限，从节省时间的角度来考虑，你认为我们怎样放食盐好？? 6、同学们还有其他方法吗？? 7、我们班的同学真聪明，想到了这么多的方法，老师为大家准备了这些实验器材：?一只装有25毫升水的杯子；一只小勺子；一根牙签；一碟食盐。你认为能完成研究吗？? 8、请各实验小组完善研究计划。 ?三、实验探究25毫升水里能溶解多少食盐： 1、先完成研究计划的小组先发相关实验材料（预先没有分发下去）。2、学生实验，老师巡回指导。 ?3、完成的实验小组派代表上展示台记录结果。 四、交流研究中的发现： 1．各组汇报、记录研究结果。?（学生按实验完成的顺序记录）25?毫升水里能溶解多少食盐 组号： 溶解食盐勺数： 2、结果出来了，仔细观察发现了什么？看到这个