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正确的集体舆论与优良班风的培养 　　巨大的教育力量，无形地支配全班成员的思想和行为，对形成和发展班集体起着巨大的作用。班主任要有意识地培养优良的班风和传统，这样才能称得上是一位合格的班主任，本人将从以下几个方面对这个问题谈谈自己的粗浅看法。 　　一、班主任必须根据本班的具体情况确立优良班风的标准 　　班风，是指一个班集体的作风，它是一个班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志感情、精神状态的一种共同表现倾向。一个班应当树立什么样的班风或曰确立一个什么样的班风建设标准，这是班主任首先要思考和回答的问题。确立班风建设标准不能凭个人愿望与好恶，一定要依据教师职业道德规范以及学校的规范制度与要求、本班教育、教学、工作、学习、生活、活动等实际状况，发动本班任课教师、学生干部和全体学生共同讨论，群策群力，民主决定，把确立班风建设标准的过程作为发动师生、提高认识、统一思想的全过程，以提高全班成员共同创建优良班风的自觉性。优良班风是优良教育情境的重要表现，班风建设标准的主要内容应当是：全班有富有挑战性的奋斗目标，全班成员齐心协力为之奋力拼搏；全班成员积极进取，奋发向上，好人好事有人夸，不良倾向有人抓；学生学习目的明确，学习态度端正，人人勤奋好学，个个学有所长，兴趣爱好广泛，个性特点鲜明，自学能力、创新能力和实践能力不断提高，具有优良的学风（每个学生都有自己的学习风格、学习精神以及明确的学习动机、正确的学习态度和优良的学习表现）；教师严谨治学，精心进行知识创造、传播、运用和扩散，热爱与尊重学生，始终把教会学生做人放在首位，积极进行教育教学科研，探索教书育人规律，教育教学质量上乘；热爱班集体，互帮互助，严守纪律，团结友爱，合作竞争，具有浓厚的“人和”氛围；各种教育活动目的明确，计划周密，安排科学，措施有力，并一一落实到人，效果突出；课外活动内容充实，多姿多采，特长生不断涌现，身体心理素质不断提高；全班成员充满青春活力，精神面貌振奋；全班成员信仰坚定，价值观、道德观、人生观基本符合新时代的要求；学生的主动性、积极性、创造性和主人翁精神得到充分发挥。 　　二、班主任必须依据确立优良班风的标准来培养优良的班风 　　一个良好的班集体就像一座熔炉，陶冶着每个学生的思想、作风、品德，带动着班内每个学生前进。只有在良好的班集体中，老师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。那么，怎样才能培养起好的班风呢？我认为班主任必须从以下几个方面来培养优良的班风。 　　首先是重教育。班主任要懂得学生心理活动的规律，注意处处事事开个好头。比如班主任上任要从工作的第一天抓起，作好第一次讲话，办好第一件事，处理好第一个问题，开好第一次班会，等等。良好班风的形成往往就是这样从若干个第一开始的。在班内有计划地开展各种教育活动，联系学生思想实际，提高他们的思想觉悟，如通过开展“学雷锋树新风”活动；为贫困同学资助活动等等。组织学生以小组为单位为班集体、为学校、为社会做好事，培养为人民服务的思想，通过大学生思想品德素质课的教学，向学生进行文明礼貌的教育。 　　其次是严要求。良好的班风不可能通过一、两件事，在短期内形成，而需要积极倡导、培养和巩固，是一个长期的过程，需要运用不断强化的心理规律。班主任要针对班内学生的特点和表现，从大处着眼，小处着手，制定必要的规章制度，提出明确的要求，严格执行《学生守则》。凡是在班内宣布的制度要求，一定要认真执行，并且经常进行检查、讲评、总结。对学校提出的各项要求和布置的每项任务，都教育学生认真执行，不折不扣去完成。如学校提出建设校园文化，班内就要精心设计和布置，创造一个优美、怡人的育人环境，这样就能形成一种浓厚的学习氛围，也有助于培养学生关心集体、爱护集体的思想。只要平时严格要求，久而久之，良好的班风就逐渐形成了。 　　再次是树样板。一个好的班风，开始时往往只是少数人作出榜样。通过一桩桩、一件件事例的积累，才能进而扩大为班内的一部人和班内的大多数人行为，最后风行全班，成为全班学生的行为准则和行为习惯。由此看来，榜样的力量是无穷的，有了好的典型，就能通过他们去团结其他同学，扩大积极分子队伍。因此，班主任要抓典型、树样板。典型的培养是全方位的，如三好学生的典型，关心集体的典型，拾金不昧的典型，体育锻炼的典型，助人为乐的典型，等等。对于涌现出的各种典型要宣传、表扬，推广他们的经验。青少年的模仿性强，身边的榜样对他们有很强的吸引力、号召力。 　　最后是指方向。建立良好的班风是创建先进集体的先决条件。一个先进的班集体应该做到有一个好的班委会，团队作用发挥得好；学生尊师守纪，文明礼貌，团结友爱，勤劳朴实；有一个好的学风，绝大部分学生学习目的明确，考试诚实，求知欲强，自觉性高，综合素质优良；有一个好的健康状况，体育达标率高。对于这些目标要求，班主任要不断给班内制订某一阶