三年级语文期末教育教学质量分析.doc

三年级语文期末教育教学质量分析 　　一、总体情况分析 　　试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。 　　二、各题情况分析 　　(一) 学生答题有问题的 　　1.看拼音，写词语。”学生错误较多的出现在“统一”上。说明学生平时字词不过关. 　　2.划去错误的读音和汉字 　　小英的一条腿落(lao luo la)下了残疾 　　(既 即)然 　　3.读句子，找近义词 　　学生对“扫兴、聚精会神、征服”的意思不理解，此题做的最不好 　　4.阅读理解第二部分中概括段落的意思不准确 　　（二）其余部分题分析 　　1.习作，习作失分主要集中在以下几个方面：（1）有部分学生不懂最起码的书写格式，如：题目直接写成“自定”或干脆丢掉；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。（2）审题不清。内容不符合要求。比如，有的孩子写的不是一件事而是几件事；有的题目写某某某，内容却写自己；还有的写动物、写景，文不对题。（3）三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。（4）卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。 　　2.阅读审题不认真，粗心。 　 三、努力方向 　　1.加强写字教学，针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。 　　2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。 　 3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。 4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。 一、积累运用（48分） 这一大题含7个题型，分别为： 1、看拼音写词语（8分）； 2、给带点的词语选择正确的读音（3分）； 3、形近字组词（5分）； 4、照样子写词语（10分）； 5、读读背背（8分）； 6、按要求改写句子（6分）； 7、修改病句。这一部分可检测学生基础的扎实程度。比如： （1）看拼音写词语中“剪裁、羡慕”等词都是学生反复写但反复错的词。 （2）给带点的词语选择正确的读音都是生字表（一）的字，学生觉得会读，却又拿不准，比如:濒临的“濒”有好多孩子选成了“pn”，还有嫉妒的“嫉”选成了“j”，我平时的重视不够。 （3）形近字组词学生做得较好。 （4）照样子写词语，栩栩如生这种类型的看不准写成了aabb式的词语，就不得分了。 （5）读读背背掌握较好，个别同学有错字。 （6）按要求改写句子的第一句“小伙伴们称赞我制作的贺年卡。”改为被字句有人改成了“我被小伙伴称赞制作的贺年卡”。 （7）修改病句中的第二句“我们班通过并讨论了新的《班级公约》。”几乎没有人改对。总之，以上7个小题都可灵活地测试学生的基础学习。面对这样的试题，我想出试卷的老师不仅仅是检测学生，而是在试查我们老师有没有渗透这一些语文的课外延伸。要知道的是，我们教师是在努力，但考虑疏忽的是，认为这一些不是本册教学的重点而没有给学生多次的提醒。这就警示我们以后要朝这方面努力的。这一基础题，学生掌握得还可以。 二、阅读理解。（22分） 这一题型又分两部分，课内阅读和课外阅读。阅读测试了学生联系上下文谈体会、写课外积累的珍惜时间的格言、加表点符号、找中心句、给短文加题目，概括主要内容、找比喻句并仿写等。学生概括主要内容的能力有限，加标点、找中心句学生有漏做的现象，这两个题学生做的不够好，惨的是加标点，都或多或少有失分的情况，有的甚至1分不得。想想原因，可能是学生能力有限，做题不够认真。 三、习作（30分） 这一部分主要是习作训练。内容广泛，写自己最想写的内容，所以不会出现跑题的现象。孩子自己选，有话可说，都能写一些内容，但是想写出感人的故事对于三年级孩子来说，还是有一定难度。从得分情况来看写得还可以。 这次期末试卷让我认识到，平时在教学课堂中要灵活，特别训练题型内容要丰富多样。要重视生字表一的认识，要落实学生的眼前发展，注意课外积累。下学期争取做得更好！