《小摄影师》集体备课.docx

《小摄影师》教学设计小学语文：宋海霞教学要求　1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。　2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。　3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。　4、引导学生理解课文内容。学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点　通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点　　提高学生质疑、解疑的能力。课前准备　生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。　教学课时：两课时　 第一课时　教学过程　一、介绍人物，导入新课　1、课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？　2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。　二、初读课文　1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。　2、检查朗读情况：开火车读词语。　3、给课文标好自然段序号。　4、学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。　5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？　6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。　三、合作识字　1．小组合作，想办法记住生字字形。　2．交流识记方法。　第二课时　教学过程　一、复习导入，说话练习　1．巩固词语　2．说说课文的主要内容。　　二、回忆上节课归纳的问题。　三、带着问题读书，思考解决问题的策略。　　1．读文想问题　a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。　b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。　2．画句找答案小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。　　3．读句知内容　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。　四、角色演读，体会感情　1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。　2．教师分组巡视、指导朗读、表演。　3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。　a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。　　c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。　4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。　五、巧设疑问，升华感情　1．提问：小男孩会回来吗？　　2．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。《小摄影师》教学设计（二备设计——注：黑色斜体处为二备添加内容）小学语文：宋海霞教学要求　1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。　2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。　3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。　4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点　通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点　　提高学生质疑、解疑的能力。课前准备　生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。　教学课时：两课时　 第一课时　教学要求　1、初读课文，初步了解课文的主要内容。　2、学习本课的生字新词。　3、能正确、流利地朗读课文。　教学重点　　初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。　教学难点　　指导学生学习质疑。　教学过程　一、介绍人物，导入新课　1、课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？　2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。　二、初读课文　1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。　2、检查朗读情况：开火车读词语。　3、给课文标好自然段序号。　4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。　5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？　6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。　三、合作识字　1．小组合作，想办法记住生字字形。　2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。　第二课时　教学要求　1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。　3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不