[中学教育]201107师训讲稿.pptVIP

区域中等职业教育内涵建设的实践与思考 我 们 的 职 业 理 想 传承船政职教先进思想 打造闽都特色职业教育 建设海西技能人才高地 马尾船政职业教育 前厂后校，厂校一体 工学结合，理实一体 理念至今传承 模式依然运用 动 态 中等职业学校，要把提高质量作为核心任务。 建设现代职业教育体系，是今后10年特别是“十二五”时期推进职业教育改革和发展的中心任务。 内涵——辞海如是说： 指概念中所反映的事物的特有属性，也就是概念中所包含的内容。 职业教育的内涵 职业教育的内涵 职业技术教育的本质属性是它的职业性、社会性。 国际上对职业教育的内涵共识：职业教育就是就业教育、创业教育、终身教育。 联合国教科文组织对职业教育内涵的理解：现代职业技术教育涉及的范围除普通教育之外，还包括技术和有关科学的学习，以及掌握与社会、经济生活不同部门的职业生活有关的实际的知识、能力、形成理解的态度等教育过程的若干方面。 内涵建设的区域行为聚焦 选择发展战略 统筹专业规划 加强队伍建设 配套政策法规 组织教产对话 优化资源配置 建立支撑体系 实施质量监控 内 涵 建 设 核 心 理 念 从教育共同目标和任务看：前提是服务育人 从职业教育的类型本质看：重点是专业建设 从职业教育的跨界特征看：基础是校企合作 从技能型人才成长规律看：主线是工学结合 从当前主要的制约因素看：关键是队伍建设 从提升职业教育吸引力看：核心是人才质量 职业教育是教育的企业 职业教育是企业的教育 “跨界”带来什么—— 意义共识 规划共谋 义务共担 责任共负 资源共投 利益共享 人才共育 质量共评 职业教育的内涵建设，是一种国家行为，社会行为，跨领域、跨部门、跨行业、跨文化，跨时空，绝不是职业教育的“内政” 。 学校层面的内涵建设 指职业学校教育教学和管理工作中，能够充分体现高素质技能型人才培养本质要求的活动。 学 校 视 角 的 内 涵 建 设 着眼固本强基 推进特色发展 优化校园文化 提升教师水平 谋划校企一体 加强专业建设 扩大教学资源 提供质量保障 跨 越 25 年 “建设职业教育体系” 五种权威表述 中共中央关于教育体制改革的决定（1985年） 逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。 中华人民共和国职业教育法 （1996年） 国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流，建立、健全职业学校教育与职业培训并举，井与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。 国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定 （2002年） 到“十五”末期要“初步建立起适应社会主义市场经济体制，与市场需求和劳动就业紧密结合，结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代职业教育体系。” 国务院关于大力发展职业教育的决定 （2005年） 进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。 行政管理体系 理论研究体系 专业规划体系 学制层级体系 队伍建设体系 校企合作体系 课程教学体系 职业资格体系 运行制度体系 资源保障体系 技能训练体系 技能竞赛体系 质量评价体系 终身学习体系 现代职业教育体系建设 应当由上而下，顶层设计，统筹大局； 应当由大而小，以大带小，解决一片； 应当由难而易，提纲挈领，纲举目张； 体系建设没有解决核心问题之一 近年来，职业教