[初一数学]相交线.docVIP

相交线 　　一、本讲主要内容： 　　余角、补角的定义和性质；对顶角的定义和性质；同位角、内错角、同旁内角的概念。 　　二、技能要求： 　　1.理解余角、补角的概念，根据所给图形和条件，会判断哪些角是互为余角，哪些角是互为补角，会求一个角的余角、补角，并利用性质证明； 　　2. 理解对顶角概念及性质，并会利用其进行推理与计算。 　　3. 会识别同位角、内错角、同旁内角。 　　三、重要的数学思想： 　　1、数形结合的思想：把计算、推理与图形结合起来，以形辅算，以算辅形的思想。 　　2、方程的思想：利用方程（组）求解几何未知量的思想。 　　四、主要数学能力： 　　1、空间想象能力：从培养自己观察几何图形的位置关系的能力入手，逐步提高自己认图能力和抽象、概括几何概念的能力，从而培养自己的空间想象能力。 　　2、运算能力：通过几何计算，在熟练技能的基础上，培养运算能力。 　　3、逻辑推理能力：在初步掌握推理技能的基础上，逐步培养自己灵活运用各种推理形式的能力。 　　4、思维能力：在本章的学习中，要从几何语言能力的培养入手，在文字语言，符号语言，图形语言的相互转化训练中，逐步规范自己的演绎思维（因果思维），归纳思维，类比思维……等模式，为发展自己的思维能力打下好的基础。 　　五、知识点分析及例题讲解： 　　1、余角、补角的概念及性质： 　　如果两个角的和是直角，那么称这两个角互为余角；如果两个角的和是平角，那么称这两个角互为补角。两个角互为余角或互为补角和它们的位置无关，只和它们的大小有关。 　　同角或等角的余角相等，同角或等角的补角相等。 　　2、关于对顶角的概念： 　　（1）对顶角概念的本质：两条相交直线形成的四个角中，有公共顶点，没有公共边，这样的两个角叫对顶角。　　 　　如图：∵ 直线AB、CD相交于O 　　∴ ∠1和∠2是对顶角，∠3和∠4是对顶角 　　（2）对顶角的性质：对顶角相等。这就是说：如果这两个角是对顶角，那么这两个角就相等，这个性质反过来不成立，相等的两个角不一定是对顶角。 　　3、两条直线被第三条直线所截，按其不同的位置构成了同位角、内错角、同旁内角，关键在于辨别哪条是第三条截线。 　　如图，直线CD、EF被AB所截得的， 　　同位角：∠1和∠5；∠2和∠6；∠4和∠8；∠3和∠7（共4对）。 　　内错角：∠4和∠6，∠3和∠5（共2对）。 　　同旁内角：∠4和∠5，∠3和∠6（共2对）。 　　通过细心观察进一步归纳概括这三种角的异同。 　　相同点：每对同位角，内错角或同旁内角都以三条直线为边。 　　不同点：顶点不同。 　　如图甲中直线AB、CD被EF所截时，将所有的同位角单独移出将是图乙中的形状，每对同位角均有一边落在第三条直线EF上，其他两边分别在直线AB和直线CD上。 　　图乙：（四个图形多么象字母“F”字。） 　　图丙：将内错角移出如图丙，（二个图形多么象字母“Z”字） 　　图丁： 　　例1、如图，AB⊥CD于点D，DE⊥DF，填空： 　　∵ AB⊥CD，DE⊥DF（已知） 　　∴ ∠ADE+∠CDE=90°，∠CDE+∠CDF=90°（　　　　 ） 　　∴ ∠ADE=∠CDF（　　　　　　　　 ）. 　　解：垂直定义，同角的补角相等。 　　例2、一个角比它的余角的多120，求这个角的补角。 　　解：设这个角的度数为x°，则它的余角为(90-x)0，补角为(180-x)0， 　　由题意可得，x-(90-x)=12, 　　解方程得x=43.2， 　　∴ 180-x=180-43.2=136.80. 　　答：这个角的补角为136.80。 　　例3、一个角的补角比它的余角的2倍多8°，求这个角。 　　分析：先把这个角的补角，余角用这个角的代数式表示出来，再考查补角、余角之间的关系，列方程求解。 　　解：设这个角为α，那么这个角的补角为180°-α，余角为90°-α， 　　根据题意，列方程 　　180°-α=2(90°-α)+8° 　　180°-α=180°-2α+8° 　　α=8° 　　答：这个角的度数为8°。 　　例4、判断下列说法是否正确，并举例说明： 　　（1）有公共顶点的两个角是对顶角。 　　（2）有公共顶点且一边互为反向延长线的两个角是对顶角。 　　（3）有一边互为反向延长线，且相等的两个角是对顶角。 　　（4）相等的两个角是对顶角。 　　（5）互为对顶角的两个角的余角相等。 　　（6）顶点相对的角是对顶角。 　　（7）有公共顶点且相等的两个角是对顶角。 　　（8）两条直线相交，有公共顶点的两个角是对顶角。 　　（9）两条直线相交，有公共顶点，没有公共边的两个角是对顶角。