[高等教育]英语视听34课程标准.docVIP

《英语视听3》课程标准 一、课程基本信息 课程编码课程类型：专业必修课 总 学 时：68课时 学　　分：3 先修课程：大学一年级英语 适用对象(专业)：三年制英语专业高职二年级学生 开课学期：第三学期 二、基本理念与设计思路 英语听力以精读、泛读、口语、语音等基础课为基础，并与英美社会、文化背景等紧密联系。英语视听程以人为本，围绕学生这个主体，努力体现各阶段所学内容与人的发展之间的内在关系，以引导学生认识迅变中的客观世界，扎扎实实地发展自我，利用语音室为依托将英语影音相结合，并尝试用小讲座形式从理论上分析听的本质，点明要领，帮助学生消除可能产生的心理问题和听法障碍，激发学生对听力的兴趣。本课程打破传统的、单一的以“听”为主的听力教学模式，构件多维度的“音”、“像”结合的互动听说教学模式，教学情景仿真化。把以知识传授为主要特征的传统学科课程模式转变为以工作任务为中心组织课程内容，把语音、语调、词汇、句型、语法等的语言基础知识，以及听力技巧、文化背景等的理论教学内容都围绕课堂实际任务展开， 让学生在操作具体任务的过程中来拓展相关的知识层面和意象思维能力，在高职高专英语专业一年级学生掌握一定的听力技巧的基础上，增加了根据上下文做出推测、记笔记等技能培训。 三、课程性质和目标 1.课程性质： 本课程是在《英语视听2》的基础上针对高职高专英语专业二年级学生进行听力技巧训练的专业基础课，其目的为提高学生的听力理解能力和思维能力。此课程设置，对于英语专业高职高专学生基本语言技能的掌握和英语综合应用能力的提高具有重要作用。 2.课程目标： 本课程遵循内容与听力技巧并重的原则，重视各项微技能和综合技能的训练。通过专门系统的听力技能训练，提高学生抓住大意、听取细节的能力，能听懂语速适中的英语日常生活交谈，以及不超过所学语言知识的讲座，能够抓住讲话和交谈的中心大意，理解主要内容，并能辨别说话人的态度和语气。以示范学习方法，鼓励知识积累，促进学生听力发展，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础的同时使学生进一步体会英语听力学习过程中的美感与快乐。 四、教学实施建议 1.教学方法要求 英语视听课是一门实践性很强的课程。在课堂上，教师应该抓紧分分秒秒，让学生最大限度地受到听力强化训练。 听力是英语四项基本技能之一，它和其它技能是相辅相成的。在听力训练中，应该充分发挥语音室的功能，不能一味只听，也要安排一些跟读、模仿回答问题的训练，或相互间的讨论交流。 教学过程中，应该根据听力教材的难易程度以及学生的反应情况对教学作具体的安排，作到有精有泛。精听的内容可反复听，泛听的内容掌握大意即可。 指导学生加强课外听力训练，使其养成收听英语广播的习惯。 指导学生阅读有关英美社会文化的书籍，为听力训练做必要的背景知识准备。 2.课程考核方式与标准 考核方式：闭卷考试 记分方式：考试成绩评定采用百分制、 考试时间：50分钟 试题类型：选择题、判断题、填空题复合式式听写 考试内容:内容包括日常生活、学习、社交、文化等的对话，中等难度的讨论、数字听力材料等等，语速为每分钟90~100词。 3.教材及补充材料 Listen To This: 2何其莘编，外语教学与研究出版社，1993 《新概念英语》第一册 亚历山大主编，外语教学与研究出版社 《强化英语听说教程》朱维芳主编,外语教学与研究出版社 《英语听力入门2000》（学生用书、教师用书）、 《英语听力教程》张民伦主编，高等教育出版社，2006 Top Talk，VOA，BBC，CNN ，CCTV-9，Discovery等英语视频节目。 4.教师要求 教师应充分做好课前准备，具备课堂调控能力，以学生为主体，根据学生的能力和特点调整教学步骤和方法，引导学生掌握听力技能，监控学生课内外的学习。 5.课程资源利用和开发建议 积极利用校广播台、图书馆等丰富的教学资源，搭建起多维、动态、活跃、自主的英语听力训练平台，拓展听力学习的渠道,使教学内容从单一化向多元化转变。 通过录音、多媒体课件等形式实现课堂教学内容网络化；丰富试题库网络建设内容，并使之模块化，主要以四级、六级英语听力，全国公共等级英语听力以及全国商务英语考证听力内容为主。 实现听力内容丰富的网站链接，共享网络资源，为学生创造良好的学习条件。 6.教学场地、设施要求 功能齐全的现代化语音室 五、各教学环节学时分配 理论教学 实践教学 总计时数 Lesson 1 1 2 3 Lesson 2 1 2 3 Lesson 3 1 2 3 Test 1 2 2 Lesson 4 1 2 3 Lesson 5 1 2 3 Lesson 6 1 2 3 Test 2 2 2 Lesson 7 1 2 3 Lesson 8