[中学教育]探索性问题应用举例.pptVIP

* 叶冬英 执 教 探索型问题的类型： 1、探索条件型：一般是给出问题的部分条件及结论，探索 缺少的条件； 2、探索结论型：一般是给出条件，确定相应结论；或变换 命题中部分条件，对原结论重新探索； 3、探索存在性问题：在一定条件下（或给定图形中），判断 某些数学对象，如点、图形、方程等是否存在的问题。 B C D F 例1、四边形ABCD中，E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA上的一点， （k0）， 阅读下段材料，然后回答后面的问题： 如图所示，连结BD ∵ ∴ EH∥BD ∵ ∴ FG∥BD （1）连结AC，则EF与HG是否一定平行？答：____________; （2）当k值为_____时，四边形EFGH为平行四边形？ （3）在（2）的情形下，对角线AC与BD只须满足__________条件时，四边形 EFGH为矩形？ （3）在（2）的情形下，对角线AC与BD只须满足__________条件时，四边形 EFGH为菱形。 E G A H 不一定 1 AC⊥BD AC=BD 要使原方程仅只有一个实根，分两种情况：方程（﹡）有两个相等实数根， 且这根不为0和2；方程（﹡）有两个不相等的实根，但其中有一根是0或2， 由此得： 2、方程 只有一个实数根，求满足条件的实 数a的值及对应方程的根。 解：原方程去分母后得： （﹡） （1）当△=0，即 ，方程（﹡）的实根为 ，也是原方 程的唯一实根； （2）当△＞0，即 时，方程（﹡）有一实根是0或2，若x=0，则 ，原方程的根为 ；若 则 ，原方程的根为 综上所述， ， ， 时，对应的方程根为 ，1，-1 注：解决探索条件型问题时一般采取逆向思维的策略，即“执果索因”。 1 i -1 -i 3、小明是一位刻苦学习、勤于思考、勇于创造的同学，一天，他在解 方程时，突然产生了这样的想法： ，这个方程在实数范围内无解， 如果存在一个数 ，那么方程 可以变为 ，则 ， 从而 是方程 的两个根，小明发现 具有如下性质： 请你观察上述等式，根据发现的规律填空： 注：解决此类问题，首先应仔细观察，探索出其中的规律，然后归纳出结论。 4、某教师在讲“实数”这节时，画了右图，即以数轴的单位长线段为边作一个 正方形，再以O为圆心、正方形对角线为半径画弧与数轴正半轴交于A点，作 这样的图是用来说明：——————————. O A 1 以下任一语句均可得分： 实数和数轴上的点是一一对应的； 数轴上的点不仅能表示有理数也能表示无理数； 每个无理数都可以用数轴上的点表示； 可以用几何作图的办法在数轴上表示某些无理数； 用作图方法在数轴上表示 ； 的作图方法； 利用数和形的联系来研究和解决问题； 等等. 注：对于这类问题，不同的人可以有不同的回答，只要说出符合题意的结论 就是一个答案，所以，不要迷信“标准答案”。 5、已知⊙O1和⊙O2相交于A、B两点，且O2在⊙O1上 （1）如图1，若AD是⊙O2的直径，连结DB并延长交⊙O1于C，求证：C O2⊥AD （2）如图2，若AD是⊙O2的一条弦，连结DB并延长交⊙O1于C，那么C O2所在 直线还和AD垂直吗？证明你的结论。 · A O2 D B C O1 图1 D′ C′ · · A O2 D B C O1