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［编者按］ 给大家推荐南关岭小学的报告并不是说这份报告完美无缺。这份报告的目标比较清晰，研究内容对应目标，研究过程反映了该校是如何研究的，研究成果对应目标及内容，且有说明，研究的成效有统计、有对比、有分析。 目前，各单位基本上进入到课题的总结阶段，希望大家按《研究方案》对照本单位的研究，认真梳理，做好结题的各项工作。 小学生自主学习教学对策的研究报告 大连市甘井子区南关岭小学 摘要：此报告全面阐述了“小学生自主学习教学对策”这一课题从开题至今的研究状况，包括问题的提出、课题界定、研究目的、研究过程、研究成果及设想等。 关键词：自主学习 教学 对策 研究 引言：我校“十五”期间《小学生自主参与教学方式的研究》取得显著成效，获得辽宁省教育科学规划办颁发的一等奖。为了彻底打破学生的“被动学习“和“机械学习”，根据未来教育的发展趋势，结合学校的发展目标，我校“十一五”确立的研究课题是《小学生自主学习教学对策的研究》，有效地提高课堂教学质量，提升学校整体办学水平，实现师生的自主发展。此课题现已在辽宁省科研规划办正式立项。自课题确立之后，课题主持人充分发挥了第一责任人的作用，带领课题组成员扎扎实实地进行研究，现已取得了阶段性成果。 一、问题的提出： 学生自主参与教学，是推进素质教育的要求。众所周知，中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中已明确指出：全面推进素质教育，就是要使学生生动活泼，积极主动的得到发展，不断提高“获取新知识的能力”——自主学习能力。对于这一点，江泽民在第三次全国教育工作会议上的讲话中，说得十分明确，他说：“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习。”总之，教会学生自主学习是落实《决定》的重要任务。 教会学生自主学习，是实施新课程改革的现实要求。新课程改革的具体目标是要改变“六个过于”，其中之一是改变“过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。”“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的转变。”转变学生的学习方式是重中之重。其中，转变学生学习方式的核心是教会他们自主学习。 教会学生自主学习也是社会发展的客观要求。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。要适应这种趋势，人们就必须进行终身学习。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要。”要终身学习就必须能够自主学习。对这一点世界是有共识的。世界银行研究院专家卡尔·达耳曼曾说：“中国构建终身教育体系面临两方面挑战”，其中之一便是“学校教育要教会学生如何学习，为终身学习打下基础。”《教育内容发展的全球展望》一书的作者S·拉塞克也说：“科学技术的诸多表明，有必要在学校里掌握‘学会学习’”。 教会学生自主学习是尊重学生主体性的具体体现。弘扬人的主体性是现代教育的一面大旗。马克思把自由自在的创造性劳动看作是人的本质。人离开了劳动实践，人就失去了主体性。教育教学也是一种劳动实践，学生只有自主学习，他们的主体性才能得到体现与发展。自主学习，不仅能适应社会发展的客观要求，而且还能有效地提高学习质量。我们知道，影响学习质量的主要因素有三个：一是教材内容及其呈现方式，二是教师的教学方式，三是学生的学习方式。其中学生的学习方式，是影响学习质量最重要的因素。这个问题如果能够得到解决，必定会有效地提高学生的学习质量。 教会学生自主学习，是克服我校教学弊端必须解决的问题。我校虽然在“十五”期间，对“小学生主体参与教学研究”进行了初步研究，也取得了一定的成果。但尚未被为每一位教师所掌握。从教学观念上看，部分教师仍把教学理解为向学生传授知识，只有少部分教师把“教会学生学习”作为自己的重要教学目标；从教学行为上看，“教师问学生答”的现象比较普遍。这种情况不改变，学生的学习质量肯定不会高，也很难适应社会发展的要求。经过抽样调查统计分析，我们发现多数学生预习和交流的习惯已初步形成，但仍有部分学生没有真正掌握学习方法，学习起来被动、应付的状态还时常存在。 鉴于以上的认识，我们决定将《小学生自主学习教学对策研究》作为全校“十一五”的研究课题。 二、课题的界定： “自主学习”是一种学习方式，是指对元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的活动。 我们将小学生自主学习界定为:学生在教师引导下独立、自由、自觉地学习，是学生主动实施、积极建构的学习。是打破“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”的模式。 “对策” 是指对付的策略或办法，是一种措施。我们这里说的“对策”是指教学中的对策，它是指对实现特定教学目标而采用的教学活动程序、教学方法、教学组织形式等总体考虑。 “小学生自主学习教学对策”是针对影响小学生不自主学习的主要因素进行的相