睢阳区郭村镇XX-小学—小学—数学—《平行四边形的面积》.docVIP

五年级《平行四边形的面积》教学设计 单 位：睢阳区郭村镇XX小学 姓 名：XXX 身份证号： 五年级《平行四边形的面积》教学设计 教材分析： 平行四边形面积的教学是在学生已经认识了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算方法的基础上进行学习。本节课是计算平行四边形的面积，考虑到五年级的学生具备一定的探究、逻辑思维能力，本节课让学生通过操作、探讨来推导出它的面积公式。 教学目标： 1．经历探索运用数方格、割补等方法，探索平行四边形的面积公式，感受操作过程中的思想转化。 2．经历平行四边形转化长方形的操作过程，能够明白掌握平行四边形的面积计算公式。 3．利用平行四边形的面积计算公式来解决生活的问题。 教学重点： 掌握平行四边形的面积公式。 教学难点： 理解推导平行四边形面积公式的过程。 教具准备： 多媒体课件，纸板，方格纸，剪刀等。 教学过程： 实物展示、引入课题 1、教师出示图形 （1）能计算出这个图形的面积吗？ 现在变成了一个什么样的图形？你能求出这个图形的面积吗？怎样计算长方形的面积？ 课件展示 通过割补的方法，将一些图形转化成学过的长方形，这是一种很重要的数 学思考方法----转化 （提问学生发表自己的意见。） 二、实际情况、导入新课 学校要准备在一块底是5m、高是4m平行四边形空地上种草坪，如何求平行四边形的面积呢？ 4m 5m 作为一名学生你怎样求平行四边形的面积 能不能让平行四边形变成长方形，利用长方形的面积公式来解决问题。 三、深入探究，推理验证 1．用数方格的方法计算平行四边形面积。 (1)请大家打开书自学 (2)指名到投影上数。边数边讲解：我先数……，它是……平方厘米；再数……，它是……平方厘米；两部分合起来是……平方厘米。 (3)投影出示长方形。提问：数一数，这个长方形的长是多少?宽是多少?怎样计算它的面积。 (4)观察比较两个图形的关系，提问：你发现了什么? 引导学生明确：平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相等。 2．通过操作，将平行四边形转化成长方形。 (1)自由剪、拼，进一步感知。 ①每个平行四边形只准剪一下，试一试被剪下的两部分能拼成已学过的什么图形?学生自己剪、拼。 ②互相讨论。提问：你发现了什么规律? 通过操作讨论得出：只有沿着平行四边形的高剪开，才能拼成一个我们会计算的图形——长方形。这种剪法最简便。 (2)揭示转化规律 任何一个平行四边形都可以转化成一个长方形，在转化的过程中，怎样按照一定的规律来做呢?(教师边演示边讲述) ①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。(出示剪刀，闪动被剪掉的部分)。 ②左手按住右手的梯形，右手抽拉剪下的直角三角形，沿着底边慢慢向右移动，直到两斜边重合为止。这样就得到一个长方形。 ③学生根据刚才的演示模仿操作，体会平移的过程。 利用多媒体课件演示，这样利用动漫效果的理解掌握。 通过以上操作展示得到： 平行四边形的底等于长方形的长； 平行四边形的高等于长方形的宽； 因为长方形的面积=长×宽， 所以平行四边形的面积=底×高，（这是平行四边形变成长方形的一个转化过程。） 4．小结：平行四边形的面积=底×高。 5．自学课本P23，用字母表示平行四边形的面积计算公式。 6．反馈。 S=ah （S表示平行四边形的面积，a表示平行四边形的底，h表示平行四边形的高。） 四、巩固应用，提高能力（一）基础练习 1．我是能算手。 8㎝ 18dm 15㎝ 9dm 2．我能解决。 平行四边形土地的高是9 m，底是高的2倍少6 m，它的面积是多少？ 学生独立尝试解决，交流，反馈。 （二）综合练习 问题高手。 快乐公园有一块平行四边形的草地底20米、高8米，中间有一条底1米、高8米的平行四边形的小路，求草地的面积？ （1）让学生合作交流 （2）让学生展示计算过程 （3）在计算中找出最简单胡一种（并让学生说说为什么） 五、小结反思，深化认知 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不明白的地方？ 六、作业（略） 七、板书设计： 平行四边形的面积 长方形的面积=长x宽 平行四边形的面积=底x高 教学反思： ?本节课是在学生已掌握了长方形面积的计算和平行四边形各部分特征的基础上进