最后一头战象教学设计及反思产考案例00.doc

《23、最后一头战象》教学设计 xxx背小学 姓名xxx 2015—11—16 《23、最后一头战象》教学设计 【教学目标】 　　 1、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。 　　 2、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。 　　 3、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 【教学重点】 　　通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 【教学难点】 　　通过朗读感悟，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。 【教学准备】 　　１．教学课件。 ２．其他关于沈石溪的作品推荐。 【教学过程】 教师活动 学生活动 情境导入 师：走近身边动物，感受爱的力量。你们还记得它吗？（课件出示）对，他就是嘎羧，嘎羧给你留下了怎样的印象呢？（学生回答）师：由此，我想到了一首诗，英雄嘎羧近黄泉，重披象鞍忆当年，驻立江畔想往事，一片忠诚付青天。嘎羧的身上有着忠诚与责任，忠诚与责任是我们生命中最美好的两样东西。这节课，我们继续走进23课，继续感受嘎羧带给我们的心灵震撼。（板书:23、最后一头战象） 明确目标 (课件出示教学目标)指名读 １．有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。 　　 2．用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。 　　 3．学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 三、自学研讨 自学课文1——4自然段，思考两个问题。 西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。　 1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。　　在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。　　它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。 嘎羧为什么受了重伤？ 这最后一头战象受到了人们怎样的善待呢？ 自学课文第5自然段，思考作者从什么方面写出了嘎羧已经衰老了呢？ 二十多年过去，嘎羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（kē）睡。有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。” 谁来读读神态的句子，谁来读读语言的句子。 四、交流指导 接着看课件。出示课件（6——7自然段） 第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕（ōu）呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。　　阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（lā）圾（jī）似的甩出象房，继续焦躁不安的仰头吼叫。破篾（miè）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面 　　我不停地反思，如何进行长文短教的教学？是否应重点抓住一处（如嘎羧在打洛江畔凭吊的那动人的一幕）进行透彻的研读，继而辐射全文：二十六年前是怎样的一幕？从而体会嘎羧的英勇。在它知生命期限已至之际它为何这样做不去象冢而去百象冢？从而体会嘎羧的善良与忠诚……留给学生充足的时间去思考、去想象，去填补文中的空白。也通过读写结合的方法，让学生读一读，写一写。这样既充分理解了课文，激发了情感，又使语文训练得到了有效的落实。