技术与设计1教案广东版.docVIP

南县一中《技术与设计1》教案 2009年下学期?　第1课时 技术源于人类的需求和愿望 教学目标： 　　1、知识目标：了解技术的产生，理解技术的内涵，知道技术的自然属性和社会属性。 　　2、行为目标：学生可以通过事例来说明技术源于人类的需求和愿望。 　　3、情感目标：体验技术和我们的生活紧密联系。 　　4、能力目标：能分析多数技术或技术产品满足了人们的什么需求或什么愿望。 　　教学策略： 　　本节课根据教学内容的特点及教学目标上的要求,主要采用了教师讲授、学生阅读、讨论等教学方法，通过多媒体展示教学手段。让学生自主思考，教师充分引导，发挥学生的主体主动性，以课本案例、多媒体展示案例，学生分析案例，教师点拨，让学生自主思考，以及分组讨论，然后形成结论，最后教师总结，并点明本节课的知识点。 　　本节课主要是通过师生互动与交流来达成。 　　教学过程： 　　1、引入新课 　　我们生活在一个丰富多彩的技术世界里，技术已经融入我们的生活，成为我们生活中的重要因素，技术也成为推动社会发展的巨大力量,从这节课开始我们一起走进技术的世界。 　　2、进行新课 　　（1）技术的产生 　　师：从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的技术，推动了社会发展和文明的进步，技术是怎样产生的呢？ 　　请同学们阅读“造纸术和印刷术的发明”“飞机的诞生”两个案例，并一起讨论：技术是怎么产生的，指出案例中的技术产生。 　　（学生阅读，相互讨论） 　　生：造纸术的产生是为了满足人们记录和传递信息的需求；印刷术的发明是为了满足人类传播知识的需要。飞机的诞生是为了满足人类突破地球束缚的梦想。所以，技术的产生源于人类的需求和愿望。 　　师：我们人类在生活中，需要着衣御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所，以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生…… 　　下面请同学们举出一些生活中的例子来说明技术的产生源与人类的需求和愿望。 　　（让学生举例说明） 总结： 技术项目内容或技术产品名称 满足了人们什么需要和愿望 眼镜 近视、老花、遮阳、美观、护眼 牙膏、牙刷 清洁牙齿 环保技术 保护环境 建筑技术 遮风挡雨、抵御外来侵害 （2）技术的内涵 　　师：技术一词源于希腊文中，意思是对造型艺术和应用技术进行讨论。 　　这个词出现后，随着时代的进步，技术不断发展，所以技术的内涵也不断扩展，技术在不同的时代有不同的内涵，在不同的生产条件下有不同的内涵。 　　在古代：技术仅仅是指个人的技术和技能。 　　在手工生产条件下，技术是指手艺人世代相传的制作方法、手段和配方等。 　　13~15世纪，中国的四大发明，特别是火药、指南针和印刷术传到欧洲，对欧洲科学技术的发展产生了巨大影响。1540~1620年，以意大利为先导的欧洲各国继承和发展了古希腊和古代中国的科学技术成就，在技术发明和创新方面取得长足进步，逐步丰富了技术的内涵。 　　17世纪初，技术仅指各种应用技艺。 　　18世纪30年代到19世纪，技术就是指为了完成特定目标而协调动作的方法、手段和规则的完整体系。 　　20世纪中叶，第三次技术革命开始，人们对技术内涵的认识提升到一个崭新的高度。 　　所以，随这技术的不断发展，技术的内涵越来越丰富，技术发展到现在，人们通常会认为技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总和。 　　 （3）技术的自然属性和社会属性 　　师：从技术的内涵看，技术要遵循自然规律，任何技术都必须符合自然规律，这是技术的自然属性。 　　下面我们阅读课本“一项立体农业生态工程“‘永动机’梦想的破灭”两个案例，一起讨论，填课本第六页的两表。 （学生阅读，相互讨论） 符合自然规律的做法 原因 种植果树 落花、落枝、落叶可以改良土壤结构，增加土壤的有机质 种植豆科植物 固氮作用，增加了土壤结构的含氮量 树林植被的形成 改善了近地表层的小气候，缩小了昼夜温差，增加了土壤和空气的湿度，提高了干旱土壤中养料的利用率 教师和学生一起总结： 违反自然规律（科学定律）的地方 原因 没有本钱的能源 能量守恒定律 直接从海洋或大气中吸取热量，使之完全变为机械功 违反了热力学第二定律 　　所以,自然为人类的繁衍生息提供资源。依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系。我们要在保证自然不受破坏的前提下，合理地实现了自然为人使用的目的。　 　　通过课件