课堂教学改革是提高职业中学英语教学效果的根--3.docVIP

课堂教学改革是提高职业中学英语教学效果的根本出路 摘要：职业学校是培养各类实用型人才的学校，由于大多数学生的素质较低，学习基础和学习习惯较差，传统的教学方法不适应学生的实际，更不适应社会对外语人才的要求，应该想出一些办法来激发学生学习外语的热情，以改善外语教学的现况，所以课堂教学改革势在必行，是提高中学英语教学效果的根本出路。 关键词：心理优势 课堂教学方法 学法指导 我校是一所职业学校，肩负着培养各类实用型人才的任务，特别是改革开放的进一步深入，国家对外贸易、民间贸易的日趋活跃，对各层次外语人才的需求量越来越大。而职业中学的外语教学却一直沿用了传统的教学法，程序化，公式化现象严重，教材陈旧落后，不适应学生的实际，更不适应社会对外语人才的要求，课堂气氛沉闷，教师教得辛苦，学生学的乏味。学生毕业后面对激烈的竞争，只能是“望洋兴叹”，因为他们在学校学的是“哑巴英语和聋子英语”。我从事职业教育20多年，我感悟到应该想出一些办法来激发学生学习外语的热情，变哑巴英语和聋子英语为交际英语，实用英语。一定要改善目前学校外语教学的现况，我一直在摸索着，通过几年的实践，我做了如下尝试： 加强学生“心理优势”的培养，是提高教学的效果的前提保证 对于职业学校的学生加强“心理优势”的培养是特别有必要的。而且要贯穿于整个教学的始终。因为职业学校的学生外语成绩相对来说比较差，对于外语学习形成了“失败定势”。因此要搞好教学，提高教学效果，首先要排除学生的心理障碍，使他们树立能学好英语的心理优势，那么如何培养学生良好的“心理优势”呢？我的做法是：加强竞争意识，提高学生学习的积极性和主动性。 科学研究表明，“竞争观念是争取生存和发展优势的意识，是推动求知者积极进行职业准备，自觉提高职业素质的动力。任何置身于竞争环境中的人都会有一种危机感，正是这种危机感推动人们积极进取，奋发向上。”比如，我在上广东教育出版社出版的《中等职业技术学校试用教材----英语》第一册第二课对话Asking The Way时， 要求学生背诵并表演时，如果按以往的方法，只是要学生背对话，学生会觉得没有什么动力，积极性也不会高。但我注意心理优势的作用改变了方法，首先告诉学生这个对话的重要性，它在生活中如何实用，然后告诉他们曾经有学生三分钟就背下来了，并要求他们进行比赛，用的时间最短的同学将获得奖励，同时证明这个学生是班里最棒的。在这种心理暗示下学生们积极踊跃，个个都想证明他们是最棒的，取得了良好的效果。另外我在教学中经常列举一些与外商做生意不会外语寸步难行的例子，激发学生的竞争意识。 二、课堂教学的改革，是提高教学效果的根本出路 合理的确定教学目标，使学生感到外语“不难学” 目前我校使用的教材内容多，难度大，练习和课文不配套，教学目标高。由于学生的素质较低，学习基础和学习习惯较差，很容易使学生产生畏惧心理，放弃学习。我注意应用因材施教的原则，调整了教学内容，降低了教学要求，把重点放在了情景教学上，让学生人人都感觉到学有所得。体验到成功的快乐。形成了越学越想学的良性循环。如我任教的机电011、012班是以男生为主的两个班，对外语的学习则是不言而寓。在教学中我主要采取对话教学，加强学生的交际能力的提高，同时把课文也改编成对话形式。如：广东教育出版社出版的《中等职业技术学校试用教材----英语》第一册地三单元课文 “A CHANGING LANGUAGE ”我改编成了这样的对话： A : Do you know if English words always change? B : I know English words do not stay the same. Because people need words for new inventions and new ideas. A : You are right. But How many ways do English words change? B : English can change by borrowing words from other languages .eg. “Tomato”was borrowed from Mexico. The word “coffee” came from Tudey, and “tea” from china. A : But some new words are also made by adding two words together. Eg. “Strawberry ” , “postman” and “grandfather” are made up of two parts B : Do you know anothe