三级语文下册备课资料习作教学课件.pptVIP

习作教学的现状透视及对策 现象一：内容丰富多彩与千人一面喜忧参半 原因 ： 受传统作文教学的影响 习作指导课封死了学生的思路 学生不知道怎么去筛选生活 学生不知道怎么去表达 方言和不规范的口头语言转化为书面语言，存在一定的难度 一篇习作：可爱的小狗 小狗要是到人家的地上别的狗就会和它打起女的狗来了，它们就不会打了，它们的目光都在女的狗身上会一直跟着女的狗直到女的狗回家了，但有的女的狗会和男的狗亲亲我我，狗一看见主人就会摇尾吧，看见不认的人，就会咬它。 现象二、习作评语亮红灯和绿灯平分秋色 评语目的明、方向正 总批一路亮红灯 习作指导要“从内容入手”，不宜大讲写法 做学生生活的有心人 打开学生的习作思路 范文引路不可取 开始宜“放”是正路 投其所好开通道 写“下水文” 知甘苦 各种交流互启发 读写结合，在阅读中积累词句、情感和习作方法 在课内外阅读中积累 在丰富多彩的活动中积累 在平时的生活中积累 在课内外阅读中积累 词语积累 ：成语、关联词语、情感型词语、词语、特殊语言现象…… 句子积累：一些特殊的句式，它包括比喻句、问句（反问句、设问句）、感叹句、祈使句、排比句…… 段知识的积累 ：总分段式、因果段式、递进段式、转折段式、按时间顺序、按事情发展顺序…… 内容写具体（将一句话写具体、一段话写具体） 习作方法的积累：首尾呼应（照应开头）、篇末点题、环境描写与内容情感的关系…… 在丰富多彩的活动中积累 活动种类：种植物、养动物、体育比赛、讲故事、知识竞赛、猜谜语、社会调查、新闻播报、收集广告…… 指导有方 在平时的生活中积累 积累卡的操作： 分门别类——设计积累卡 粗线条观察——填写积累卡 深入细致观察——修改积累卡：立体观察，多维感受 ；换位体验，长时观察 分享成果——交流积累卡 建立个人积累档案——保存积累卡 让阳光照亮每一个角落 习作评价，最主要的目的是激发学生的习作兴趣 读习作不能少 修改符号要规范 字迹工整，意思明白 处理好共性与个性的关系