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小学数学三年级上册毫米的认识说课稿阔西哈曼教学点：亚森。麦麦提电话：180408544881米=100厘米1M=100CM 说教材教材的地位和作用本课题是人教版三年级第三单元测量的第一课时，“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。这时，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。教学目标基于本人对教材的理解，结合教学要求和本课特点以及学生的知识基础，依据新课标中“知、过、情”的三个维度，我将本课的教学目标定位：1、 知识与技能：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、 过程与方法：培养学生的估测意识和能力。3、 情感、态度、价值观：培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点： 难点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。培养学生的估测能力。 说教法我们都知道科学合理的教学方法会使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是多媒体辅助教学法、讨论法、小组合作学习法、自主学习法等，这些方法的采用，能充分发挥教师的主导作用、落实学生的主体地位。说教学程序 1. 创设情境,生成问题2. 探索交流,解决问题4. 回顾整理，反思提升。3. 巩固应用，内化提高创设情境,生成问题观察情境图你能估计出数学课本的长、宽、厚各是多少的教学情境，调动了学生的学习积极性，让学生引入课堂学习，同时引出了探究的什么是毫米的问题，顺利进入新课学习。（二） 探索交流，解决问题1、 自主探究：让学生自己寻找解决数学课本的长、宽、厚各是多少问题的方法2、 互动交流：（1） 组内交流：小组内交流解决问题的方法（2） 组间交流：即全班范围内展示交流。在交流中，学生寻找出解决问题的最优化方案。3、 共同优化，形成结论（三） 巩固应用，内化提高1、 基本练习：设计直接利用本节课所学1厘米=10毫米的知识。2、 综合练习：主要是设计一些综合应用所学知识解决问题的练习，这些练习即能提高学生解决问题的能力，又能让学生体会到数学与生活的密切联系。（四） 回顾整理，反思提升1、 引导学生对知识、学习方法、探索过程进行梳理。2、 教师点拨引导，梳理知识结构，为后续学习做好铺垫。突破重难点1、 多媒体辅助教学法。2、 小组合作学习、引导探究法等突破难点。3、 为加深知识的理解设计了大量的练习，巩固新知，抓住重点。 板书设计毫米的认识1米=100厘米1厘米=10毫米1M=100CM 1CM=10MM 32毫米 25毫米 30 30毫米 21毫米 20毫米24毫米 30毫米42毫米作业：联系五第3~5题。谢谢