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一场悄然兴起的教育变革 ——地方高校转型发展的改革创新实践（一） 中国教育报 2013年11月1日 编者按：地方高校是我国高等教育体系的重要组成部分，承担着服务区域经济社会发展的重要使命。当前，我国正处在加快转变发展方式、推动产业结构调整升级的关键时期，推动地方高校向培养应用技术和技能人才的应用技术类型高校转型发展，对我国教育改革发展和现代化建设全局具有重要的意义。为推动地方高校转型发展，总结应用技术人才培养的办学育人经验，全方位展示地方高校改革创新的实践探索和丰富成果，多角度呈现地方高校面向经济社会需要、依托产业行业、以应用为根本、以就业为导向的转型发展之路，本报将不定期开辟专版介绍地方高校转型发展的实践探索和成功经验，请广大读者关注。 重庆科技学院：校企共推“双主体”合作教育 重庆科技学院学生在实习车间实习。（资料图片） ??? 合校升本9年来，重庆科技学院发挥依托行业的传统优势，着眼高等教育发展大势，在探索中思考定位，在实践中凝练特色，初步走出了一条服务“两业两域”（石油冶金两大行业，重庆地域和安全领域）、培养应用型人才的特色发展之路，为向应用技术大学转型发展奠定了坚实基础。 ??? 学校确立了“行业性、地方性、开放性、应用型”的办学定位，建设“以工科为主，以石油与化工、冶金与材料、机械与电子、安全与环保为特色的高水平应用技术大学”的发展目标，向社会清晰地传递了学校的发展定位和发展追求，而“着眼一线培养应用型人才”和“转型特色发展”则是落实整个战略规划的“题眼”，是战略突破口。 ??? 高校的办学特色很大程度上取决于学科专业特色，转型发展的关键之一就是要形成服务地方（行业）独具特色的学科专业群。学校依据发展战略，明确提出围绕“两业两域”打造学科专业特色，实现服务能力的转型。 ??? 依托石油冶金建设特色学科专业群。石油冶金作为国民经济的两大支柱行业，具有完整的产业链条和对不同人才的需要。为此，学校抓住两大行业振兴发展之机，突出特色，服务产业，对传统优势专业进行重点转型建设，构建了集地勘、钻采输和化工为一体的石油石化类学科专业群和以钢铁冶炼、材料成型为一体的冶金类学科专业群，进而带动相关学科专业的建设，使学校服务两大行业的能力明显增强。 ??? 立足重庆需要拓展学科专业群。在转型发展的大背景下，重庆市的能源、材料、化工、机械、电子等产业也面临提档升级和旺盛的人才需求。学校审时度势，充分发挥已有学科专业优势，通过优化布局，拓展了机械与电子、生物与材料类学科，既使石油冶金类学科专业得到加强，又使学科专业与重庆经济社会发展需要更加密切。 ??? 服务国家需求构建新学科专业群。学校利用长期依托石油冶金行业办学，在安全生产培训方面形成的优势和条件，与重庆市安监局联合举办了安全工程学院，安全工程学科应运而生。 ??? 培养人才是高校首要的基本职能，是高校发展的百年基业，也是转型发展的重中之重。学校立足于“培养企业一线的现场工程师”的应用型人才定位，着力于产学合作，毕业生不仅强化了实践动手能力的传统优势，而且增强了解决现场问题的能力。 ??? 校企共推“双主体”合作教育。一是企业参与人才培养的全过程。学校聘请工程技术专家和管理专家参与专业建设、人才培养方案制定和课程建设，合作构建“双主体”共同培养本科学生和专业学位研究生。二是校企共建教学科研平台。在校内，与多家企业合作共建了石油、冶金、化工、安全等四大教学科研综合平台；在校外，建设了3个“国家大学生工程实践教育中心”和147个实习实训基地。 ??? 校企共建“双师型”教师队伍。培养应用型人才，“双师型”教师队伍建设是关键。学校采取四项措施打造“双师型”教师队伍：一是实施青年教师“三种经历”计划，先后有近200名教师到企业挂职锻炼；二是实行教师实践教学能力考核和实践教学资格认证制度；三是注重引进具有企业工作经验的硕士、博士到校任教；四是直接聘请企业工程技术人员、管理人员担任学校兼职教师和专业学位硕士研究生导师。目前具有工程实践背景和职业资格的教师占专业教师的近45%。 ??? 产学合力改革人才培养模式。学校积极与产业界合作推进人才培养模式的改革，形成了“五结合、五重点”人才培养模式，即课程体系设置与岗位需求相结合，重点考虑岗位实际需求；基础理论教学与基本技能培养相结合，重点培养学生的基本技能；专业理论教学与实践教学相结合，重点强化实践教学环节；通识教育与职业教育有机结合，重点培养学生的职业素质能力；校企合作培养、工学结合，重点培养学生的工程意识和实践能力。（严欣平） 黑龙江工程学院：学科专业建设瞄准交通产业发展 黑龙江工程学院“丰田班”学生在实习。（资料图片） ??? 自本科办学以来，黑龙江工程学院以提高人才培养质量为目标，以学科