一年级第五,六单元教案 3.doc

Unit 5 Drink 单元教学内容：Unit 5 Drink 教材分析：　本节课教学内容选自人民教育出版社的《新起点英语》五单元“drink”,考虑到一年级学生的年龄特点和实际情况，我将教句型作简单化处理，引入了教材的相关句型“What do you like? I like?…”简单实用的教学内容，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的实际语言运用能力。 学情分析：一年级的学生通过半学期的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。在这个单词的教学过程中，教师一定要放慢速度，夸大口型，让学生听清楚，看明白之后再进行练习发音。语言技能目标（1）能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。（2）能够听懂、会说有关询问并回答需要某种饮料的功能句：Do you want …? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。（3）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母Q、R、S、T、U。2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。（2）能够在活动中学会与他人合作，具有合作意识。单元教学重难点：1、与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。2、有关询问并回答需要某种饮料的功能句：Do you want …? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。单元课时安排：课时?能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。单词卡片，光盘。Warm-up?1、教师出示食物的图片，请学生说出单词，如：rice, noodles, chicken等。2、根据呈现的食物图片，学生练习用“I want…”表达。二、新授A. Look, listen and chant（一）1、教师出示教材A项图片，引导学生认真观察图片并思考。T: Look at the picture. What can you see?2、允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。（二）教学歌谣1、第一遍：让学生欣赏歌谣（不打开课本）。2、第二遍：让学生打开课本，一边观察A项图片，一边听歌谣。3、第三遍：让学生听歌谣，并尝试在A项图片上指出相应的物体。4、教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。（三）词汇学习教师通过呈现图片的方式引导学生学习本课生词。每个词汇的教学步骤如下：1、教师指向一张图片，示范读音，如：I can see some juice. Juice, juice.2、带领全班认读单词两到三遍，教师在带读时可以结合音节来进行，如：wa-ter。3、教师检测学生的发音。请个别学生读单词、小组齐读单词、接龙读单词等方法进行。三、词汇操练1、让学生听单词选择卡片。2、让学生看图片说单词。3、教师藏起某张图片，学生迅速说出这张图片的单词。4、将词汇图片夹杂炸弹图片出示给学生，学生看到炸弹图片则迅速做保护自己的动作，看到实物图片则迅速朗读出单词。5、让学生听单词将卡片按顺序排列。6、让学生结合上单元的食品知识和本课的饮料知识，将图片分成食品和饮料两类。一、复习1、看图片，说单词(juice, milk, water, tea)2、让学生听单词选择卡片。二、新课呈现B. Do and say.1、做一做，说一说（1）教师指向上一个活动中学生摆放在桌子上的四张图片，并询问全班学生：Look, here are some drinks. They are good for us. I want some water. Can I have some water? 学生尝试说：Here you are. 并拿出相应的图片给老师。（2）教师在全班范围内随意询问数名学生：Can I have...? 请这几名学生分别找出相应的饮料图片，并尝试回答：Here you are.（3）教师请一名学生尝试表达需求：Can I have...? 由教师找出相应的卡片并回答：Here you are.2、结对活动按照以上活动示范，学生两人结对开展活动。教师注意巡视课堂，适时帮助有困难的学生。三、操练C．Listen and chant again?1、请学生用手指A项图片中的词汇并朗读。2、教师播放歌谣录音，学生听录音指单词。3、教师反复播放录音，请学生尝试跟录音学唱歌