职业高中高一上高教版《语文（基础模块）上册》教学计划.docVIP

职业高中高一上高教版《语文（基础模块）上册》教学计划 一、教材分析 本学期选用的教材是高等教育出版社出版，倪文锦、于黔勋主编的《语文（基础模块）上册》（以下简称《基础?上》）。本教材围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，旨在提高新时期中等职业学校学生的思想道德、科学文化素养和职业能力。 《基础?上》分为六个单元，每个单元分为三个模块： 1.阅读与欣赏 本模块六个单元共26篇课文（含每单元1篇选读课文）。其中现代文21篇（含现代诗歌3篇），古诗文5篇，囊括各种文体，符合《中等职业学校语文大纲》的要求，旨在提升学生的基础水平以及阅读能力。 2.表达与交流 ??? 本模块分为口语交际和写作两个方面。通过提升学生的听、说、写能力，从而提升学生在日常生活、学习工作中的表达与交流能力。尤其是口语交际的加入，切合中职学生的学情，打破了传统语文教学只注重书面学习的陋习，淡化“学科本位”，彰显了职教特色。在写作方面，《基础?上》除了记叙文，说明文，还编入了便条、单据、书信等学习、生活，工作中常用的应用文。应用文作为信息载体，是人们工作中交流交际的工具；而应用写作是提高个人职业与人文素质中不可或缺的内容。尤其是对中职学生来说，如果要摒弃传统作文教学的“假大空”，那么注重应用文写作就显得更为重要。 3.语文综合实践活动 《基础?上》共六单元六个实践活动——认识本专业、认识自我、讲述我与自然的故事、优秀图书推荐会、奉献爱心宣传、古诗词诵读。以学社个生活、社会生活、职业生活为载体，以活动形式整合知识与方法，提升学生语文综合应用能力。 二、学情分析 受传统思维和“学本位”价值观的影响，大部分在校学习成绩好，中考分数高的学生都会选择读普高。那么在经过各个普高的筛选之后，选择来职中（湖湘）学习的学生的基础就普遍偏低。 因此，在学习热情，学习态度、方法，对知识点的理解、接受能力上，绝大部分学生都难以望普高学生之项背。实际上，通开学摸底考试，以及开学前两周与学生的交流中，在教学过程中，我们发现我们对学生学情的估计还是过于乐观。诚然有少部分有一定基础的学生摸底考试语文成绩能在90分以上，但甚至有些学生，常用汉字都不会写，更何况阅读理解、作文写作。总言之，学生基础能力差，阅读能力低，书面表达能力不强。 同样，口语表达能力，也是大部分学生所欠缺的。具体表现在回答问题上，语言组织缺乏条理，概括能力差。 三、教学重点 1.正确认读、书写3500常用汉字。 2.掌握普通话，注重对文章的整体认识。能概括文章的主要内容，中心思想。 3.提升学生的阅读理解能力。能够有针对性地合理、正确应答。 4.了解小说，诗歌，散文等常用文体的特点。培养学生的情感体验。 5.让学生能够根据特定的情景进行正确、合理的交流。掌握常见应用文——便条、单据、书信等的写法。 磨刀不误砍柴工，在学生基础普遍偏低，层次不齐的前提下。本学期的教学重点就应该是在基础知识学习，以及培养学生学习习惯、对语文学习的兴趣和学习主动性上。同时，语文学科的学习相比其他学科，有一定的特殊性。语文重在对语言、文字的，理解、掌握、使用上。所以，在教材《基础?上》的编订中，对学生语言组织、表达能力的训练也提出了相应的要求。因此，我们的教学计划，教学重点也理所当然地要把这方面加进去。那这就要求我们加强对学生阅读理解能力，口头表达能力，书面表达能力的训练。 四、教学计划 见附表1 五、教学目标 中职语文教育是在九年义务教育的基础上培养学生对祖国语言文字的热爱。从职业学校的培养目标和和特点出发，对中职语文教学目标进行正确定位，切实按照语文学科自身的规律开展语文教学活动，是激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率的有效途径。所以教学目标的制定和学习至关重要。 1.基础。基础字词，成语释义的掌握。要求学生能基本掌握本学期要求掌握的字词，注音，以及一些成语的释义。有一定的文学常识，并且能背诵，默写课文要求背诵的段落，文章，诗词。 2.阅读。阅读要尽量避免“语文教学总是周而复始地重复着划分段意、归纳中心、理解寓意、总结特点的固定模式”，重点是要培养学生的阅读兴趣，思考能力。在教授学生一些基本答题思路的前提下锻炼学生的理解、概括能力。 3.表达和交流。表达包括口语表达和书面表达。在《基础?上》中，每个单元都有表达与交流的模块。在口语方面，要求学生明确掌握听、说的基本要求，并在这个基础上能有特色地介绍自己，掌握电话交谈的基本礼仪和要求等等。在书面上，除了掌握两大基本文体（记叙文、说明文）的写作，还应该更注重日常生活中常用应用文体（便条、单据、书信）的写作。 ?? 2017—2018学年度?? 第一学期 课程名称 语文 课程类别文化 　　 教学大纲（(课程标准) 《中等职业学校语文教学大纲》教材全称(编者、出版单位、出版时