试探农村学校教师个人魅力在思想品德课中的有效性.docVIP

试探农村学校教师个人魅力在思想品德课中的有效性 　　摘 要： 教师的人格魅力是对学生进行思想品德教育的重要资源。在农村初中思想品德课教学中，教师该具备怎样的人格魅力，通过身教的形式对处于品德形成期的初中生进行有效的教育，融洽师生感情，激发师生激情，培养学生兴趣和利用科学的教学手段，增强思想品德课教学魅力。 　　关键词：人格魅力 思想品德 手段 　　中图分类号：G623.1 文献标识码：A 文章编号：1003-908205-0103-01 　　引言 　　思想品德课是一门思想性与知识性而又特具教育感化、启迪熏陶功能的课程。初中思想品德课是完善中学生的人格，培养社会主义事业的合格建设者和接班人的重要途径，是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。 　　一、农村学校当前思想品德课教育现状 　　在农村思想品德教学中，很多教师的教学模式还是“一言堂”、说教式等，存在教条化、教学方法机械和教学手段单调等弊端，不能激发学生的学习兴趣，不能充分发挥学生的主体作用，影响了政治课的德育功能的发挥。教师把书本的理论和现实生活割裂开来，出现教师枯燥地讲、学生不乐学的局面。尤其是边缘山区学校，我们可以看到应试教育对思想品德课的严重消极影响。教师交给学生的更多是怎样考高分，而忽视了通过思想品德课程对学生观念的形成和引导，单纯地通过课堂的讲授只能让学生知道该怎样，而是否真正成为自己的品德很难说。 　　二、教师的人格魅力 　　人格魅力是个人的性格、气质、能力及道德品质对他人产生的吸引力。教师的性格、气质、教育教学能力和道德品质对学生产生的吸引力和感召力就是教师的人格魅力。教师的人格魅力是教师综合素质的卓越体现， 是素质教育对教师提出的要求。教师的个人魅力在重要师生活动中对学生的成长有着非常重要的意义。而学校和教师很少想到利用这种资源，通过潜移默化的身教对学生进行有效的思想教育，忽视隐性教育。 　　那么，教师的人格魅力在师生活动中怎样彰显出来？ 　　1.教师的基本素养 　　高尚的品德和爱岗敬业的精神。高尚的品德是教师人格魅力的核心所在。教师的为人师表都是内在素养的外在体?F，都给学生以潜移默化的影响，教师注意言行，注重修养，处处给学生以表率，学生受到影响，会纠正自己的不良行为，改变不良习惯。 　　爱岗敬业的教师尤其获得学生的尊敬和爱戴。学生会从教师的教学工作中判断出教师是认真对待工作，是仅仅完成任务，还是真的为了学生的发展而努力工作。爱岗敬业的教师，是真心实意地为学生着想，甘愿为学生奉献自己的一生，甘为人梯。 . 　　2.广博的知识和教学手段 　　教师让学生感到最为敬佩的是广博的知识。在学生的求学路上，教师在课堂上引用经典、旁征博引、触类旁通的知识使用会让学生发出自然的赞叹之情、崇拜之情。知识广和博的程度是随着个人的不断学习得到扩展的，这就要求教师做学习型教师，真正做到“活到老，学到老”。 　　3.对学生的爱 　　教师对学生的拳拳挚爱是培养学生良好心理品德的基石。陶行知提倡“爱满天下”，鲁迅强调“教育植根与爱”，教师只有爱学生，才会尊重、信任、理解学生，在教学过程和学校中才会呵护学生。 　　4.教师的人格魅力 　　需要教师强化个人道德修养和不断进取的职业道德精神，提高科学文化修养，通过理论学习提高个人思想认识，通过实践和反思美化个人行为，使学生“亲其师，信其言，效其行”，为学生良好思想品德的形成打下坚实的基础。 　　三、彰显教师的个人魅力，增强教学的有效性和实效性 　　在我们实际教学中，一节成功的思想品德课就像品尝一杯醇香的美酒，聆听一首动听的音乐，欣赏一幅优美的风景画。让学生快乐的学到知识，在愉悦中受到教育，这是每个思想品德课教师应该努力追求的境界。 　　而面对传统教学的模式，教师是知识的传播者，学生是接受者。教出来的学生自学能力差，有依赖心理，只会机械地模仿，不会积极地创造。再加上当今的学生知识面广，思想比较活跃，自我意识强。因此，努力使课本知识生动化、具体化、生活化就显得非常重要了。这就要求教师在教学中注意挖掘与教材有关、贴近学生生活的素材，尽量采用比较直观，自然而然地注入生活内容，做到有的放矢。同时，积极开展课外活动，增强学生的参与意识，提高学生的责任感和使命感，将课堂活动延伸到课外，如鼓励学生收看《新闻联播》《今日说法》、《焦点访谈 》等节目浏览报纸杂志、参加社会调查与志愿者活动等，丰富教学内容，以真实、感人、科学、恰当的激情表达去感染学生，提高他们的学习兴趣，使它们成为课堂上一道丰盛的精神大餐，从而增强课堂教学的吸引力，使学生在不知不觉中理解掌握知识点，充满好奇和求知的欲望，因此，彰显教师个人魅力，转化为思想品德课魅力，方能增