转化一位英语学习“后进生”的启示.docVIP

转化一位英语学习“后进生”的启示 　　江苏省盐城市阜宁中等专业学校 　　【摘 要】 从事英语教学工作以来，对高中英语教学工作有了初步体会。作为一名职业中学的英语老师，我清楚地意识到学生的英语水平都很低，基础普遍差。为此，做好后进生的转化工作是我教学中的难题，也是我一直研究的课题。 　　【关键词】 英语学习；“后进生”转化；启示 　　【转化对象】 　　朱富强，高二学生，性格内向，除英语基础较差外，其他学科都能跟上，老师整体评价：很好。 　　【转化过程】 　　一、建立良好的师生感情，关注他学习情感，增强自信心 　　《新课程》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。苏霍姆林斯基曾强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对待他们。 　　他入学时，由于已经学习了几年英语，在以往的英语考试中连遭失败，他对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。利用班主任的优势，我主动接近他，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离。他是个性格内向的学生。因此我经常主动找他，从关心他的日常生活入手，逐渐帮助他分析以前学英语存在的问题，帮助他找出英语学不上去的原因：内向，不懂的不主动问，直至最后完全听不懂，再加上其他学科都很好，起初产生学不学都没关系的心理，等最终想学时已经无法跟上，悔之晚矣。 　　1.对症下药，开发非智力因素 　　教育心理学告诉我们：后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。作为教师，对具体学生要作具体分析，各个突破。后进生如此，更何况他不属于后进生，可想而知他的自尊心和进取心有多强。每次考试后，我把他和那些成绩不好或进步不大的学生分别找来，帮助他们分析原因，制定改进措施，并找出他们的优点所在，鼓励他们。除了这些之外，在班级同学不知道的情况下，我会利用课后时间，不但为他辅导英语，还进行思想教育。为了让他在英语方面同样拥有自信，我尝试事先帮他预习新课的单词，上课期间让他带领全班同学读，满足了他的表现欲，增强了他学习英语的信心和兴趣。 　　“每一个孩子都可以成为天才。但一个孩子能不能成为天才，取决于家长和老师能不能像对待天才一样爱他、欣赏他、教育他。” 　　2.理解、尊重、宽容、善待他 　　英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动机等，因此，教师在任何时候都要控制自己的情绪，不迁怒、不急躁。他虽说不算是后进生，但在英语方面的学习和后进生也差不多。做选择题时，他或是抄袭或是瞎写，而非选择题直接不写，每次问他都以不会作为借口。我主动去关心他。当我看见他抄袭其他同学作业时，我不但不责备他，私下里还主动将最好学生的作业本借给他参考，并叮嘱他要“一抄、二读、三背”，第二天让他重做他抄袭的作业，并对重难点进行讲解，同样也达到预期的效果。每次考试后，我会找到他的闪光点及时进行表扬，让他也享受一下成功的欢乐及喜悦，给他自信。我想英语老师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个鼓励的动作都会让他对英语增加信心。 　　3.给他指出切实可行的目标 　　学习目标是学生获得学习动力的源泉，这一点他也清楚，但是制定得不切实际，且不能持之以恒。根据这种情况，我给他制定了短期目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，一旦发现他有所松懈，就立即提醒他，激发他学习的动力。 　　二、根据英语这门课特点，加强学法指导，培养学习能力 　　1.适当提问，激起他的听课兴趣 　　在提??题或组织课堂活动时，我就注意机会尽量均等，尤其是注意多给那些自卑感强的差生表现的机会，以增强他们学习的自信心。考虑他由于基础差，不想听外加听不懂，上课时注意力往往不够集中，而由于羞怯往往怕开口，我就尽量将难度较小的问题去问他，如：叫他到黑板上默写单词，回答课文中可以找到答案的问题，让他在和谐轻松的气氛中学习。 　　2.帮助他做好预习复习，使“笨鸟先飞” 　　由于基础问题，他的听课难度很大，效率不高，因此我经常利用课后时间帮助他预习新课。帮助他通过音标掌握单词的正确发音，熟悉词性及词义，试读课文等。他经常在练习或考试中重复出错的题目，我指导他使用纠错本收集，汇编做错的题目，在保留错误答案的同时，注明正确的答案并做相应的说明。这样长期坚持下去，使他在平时学习过程中不断翻阅、复习、巩固，自然加深对错误的印象，降低错误率。 　　另外和他一起预习时，实际上是教给他学英语的正确方法，“教是为了不教”，多花时间培养他自学的能力。 　　3.开展课外阅读 　　高考中阅读占的比重很大，因此阅读能力的培养迫在眉睫，我是这样做的：首先要让他觉得阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，当他用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他