温度说课课件1.pptVIP

一、教材分析 二、学情分析 三、学法和教法 四、教学程序 五、板书设计 六、教学评价 三、说学法和教法 学法指导：以自主探究为主 教法指导：突出以学为本，因学论教。 教学重视三性：生活性、主体性、实践性。 运用提问法、类比法、讨论法、直观法、探究法等 凭感觉判断冷热可靠吗？ 三、正确使用温度计： 会认：量程、分度值、零刻线 （估测选量程） 会放：玻璃泡要全部浸入液体中,不要碰容器底和壁 会看：待示数稳定,读数时温度计不能离开被测液体 会读：视线与液柱的凸（凹）面相平 1、温度：物体的冷热程度 2、温度计：工作原理：根据液体热胀冷缩的规律制成的。 3、摄氏温度的规定：在一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0摄氏度；沸水的温度规定为100摄氏度。在0 ℃ 和100 ℃之间分成100等份，每一份就是1 ℃。 4、温度计的正确使用： 会认：量程、分度值、零刻度。 会放：温度计的玻璃泡要全部浸在液体 中，不要碰容器的底和壁。 会读：示数稳定，不能离开液体。 会看：视线与液柱的上表面相平。 第六环节：巩固升华，布置作业。 通过一些题目，对本节课的重点知识和内容进行深化和巩固。 作业：《学导练》本节内容A卷。 * * 第三章 物态变化 说课 内容 1、教材的地位和作用 2、教学重点和难点 3、教学目标 4、教具与学具 一、教材分析 1、教材的地位和作用 “温度”是本章知识结构的核心。本章的教学首先围绕温度和温度计进行，更重要的是物态变化也是围绕温度是否变化进行的。 ①重点：掌握温度计的使用方法。 ②难点：体温计的特点。 2、教学重点和难点 3、教学目标 ①知识与技能: 1.理解温度的概念。2.了解生活环境中常见的温度。3.会用温度计测量温度。4.会读温度计的示数。 ②过程与方法: 1．通过观察和实验了解温度计的结构；2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 ③情感、态度与价直观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。 4、教具与学具 电教器材:电脑、投影仪、快拍仪 教师演示用: 自制温度计，烧杯，开水和冰水，实验室用温度计，寒暑表，体温计。 学生每组器材: 体温计、开水、烧杯、实验室用温度计、体温计 二、学情分析 形象思维向抽象思维逐步过渡 观察能力、想象能力迅速发展 求知欲强、对实际操作活动有着浓厚兴趣。 刚接触物理不久，逻辑思维还需经验支持；应用能力还需提高。 四、说教学程序（过程） 本节课将从以下几个环节展开教学： 第一环节：创设情境，引入新知。 第二环节：内化提高，探究新知。 第三环节：合作学习，实际应用。 第四环节：深化理解，延展新知。 第五环节：感悟收获，课堂小结。 第六环节：巩固升华，布置作业。 第一个环节：新课的引入 首先播放一段有关物态变化的视频，引入第四章《物态变化》 然后直接给出温度的定义。 冷 热 §4.1 温度计 一、温度：1、定义：物体的冷热程度叫温度。 不要开风扇 很热，开风扇啊！ 要准确判断和测量温度，就要选择科学的测量工具，这就是温度计。从而引入这一节新课。 第二个环节：探究新知 用快拍仪展示自制的“温度计”，先后放入热水和冰水中，观察和比较水柱的位置。 放入冷水 放入热水中 转换法 自制温度计 胀 缩 常用的温度计就是根据液体热胀冷缩的规律制成的。 用快拍仪展示几种常见的温度计。并播放一段几种温度计的视频。 实验室用温度计 家庭用寒暑表 医用体温计 3、三种温度计 第三个环节：内化提高，实际应用。 通过看桌上的温度计、看书和观看一段视频以及播放课件，学生互相总结温度计的基本构造、量程、分度值、摄氏温度的读法、如何规定零度和100摄氏度等知识。并通过老师提问，学生抢答的形式加以深化。 通过图片展示，介绍一些常见的温度。 4、摄氏温度 符号：t 冰水混合物的温度规定为0摄氏度 10 20 40 30 50 60 70 80 90 50 1标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度 单位：摄氏度（℃） 0 100 等分100份 1份为1摄 氏度 记作1℃ 100 0 －1 ℃ 101 ℃ 分组实验测量冷水和热水的温度，让学生在使用过程中提出问题，并分析问题，解决问题。学生在实际的使用过程中体会使用温度计的正确方法。老师相应地设计一些问题以补充知识点。 取适量的热水和冷水，同组的几个同学先用手分别估计出水的温度，再用正确的方法测出水的温度，并把数据记录到下表中,看谁的估计准确。 冷 水 热 水 估计温度/°C 实测温度/０C 判断正误 偏大 偏小 正确 A B C 第四个环节：深化理解，延展新知。