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根据低年级学生的特点及本课教学内容的特点，我的作业评价是这样设计的：?评 价 方 式设 计 意 图和同桌互相说一说自己的作品哪里漂亮？哪里不足？还有哪些新的想法？课后还想做一个什么样的作品？自评，互评。提高鉴赏能力和批判能力，并将课堂教学内容延伸到课外。说一说你还喜欢哪位同学的作品？你认为这件作品哪里最吸引你？你还能使它更好看吗？你觉得哪件作品还有不足的地方？你觉得应该怎样改进可以使它漂亮起来？互相学习，取长补短为你的小制作编个故事，讲给或者表演给同学和家人进一步发展学生的发散思维，锻炼学生的语言表达能力联合其他同学的作品，一起编个故事来表演增强课堂的趣味性，延伸课堂教学的宽度，提高学生的综合能力把你做的小作品作为礼物，送给父母亲或者爷爷奶奶感谢他们平时对你无微不至的关怀和照顾与家人分享创作的快乐，提高学生的成绩感，培养孩子们的感恩情怀争当小冠军：每组评出本节课的设计与制作的冠军，在班级管理表中得美术星一颗鼓励争先创优）????????《泥条头像》作业设计与评价????沈西亚一、作业设计：本课是“设计.应用”领域的课程，根据《美术课标》第一学段的阶段目标设课。本课主要是借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试。目的是了解立体雕塑头型的基本常识。用瓶子和泥条组合成的头像为基本形，五官和头发为附属形；掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘等技法进行头像的造型创作；使学生感受美术创作的乐趣，提高学生的观察力、想象力和动手能力。培养学生的创新精神。让学生在动手操作中体验造型活动的乐趣。作业：借助瓶子制作一幅生动有趣的泥条头像。我在设计本课作业时，除紧扣大纲及本课目标外，主要考虑的是学生的实际及平常所存在的问题，避免同样的问题再次发生。同时应尽可能地体现其正面的引导作用，明确目的，免走弯路。根据以往经验，调查中我们发现学生做这种作业时直接参考或改编老师示范和书本范例的人较多，在实践中缺乏主动参与和主动探究，使得很多作业虽然工整漂亮但却整齐划一，缺少生命活力。学生作业的材料、形式单一。一种原因是，学生平时疏于观察，做作业时脑子里缺少素材，没东西可做。因此，课前我专门安排学生回家搜集、查阅有关头像的资料及作品，并要求带来以备做作业时做参考。第二种原因是，很多教师作业设计脱离生活实际，照本宣科，重视技能、技法的训练，忽略了学生积极参与、小组合作探究习惯的培养。评价只侧重知识和技能方面，忽略情感态度等高尚情操的养成。长此以往，学生养成了懒惰思想和习惯，懒于动脑，机械模仿。对于此，我在布置作业后专门出示了温馨提示：1、材料的运用，除了借助瓶子外， 还可以自找一些合适的方便的用具。2、形象的设计，在参考书中作品及老师师范作品的同时，尽量发挥自己的想象力、创造力。回忆自己熟悉的人物作为制作对象。以避免学生做作业时死板模仿范作，千人一面，不知发挥和创新等缺点。?二、????作业效果：???由于课前学生进行了资料的搜集，加上老师的合理引导和温馨的提示，本节课学生的想象力和创造力得到了极好的发挥。学会了会灵活使用工具材料。他们除了使用瓶子外，还用到了铅笔、胶棒、水彩笔、甚至整块的橡皮泥等物品。同时把作业和生活实际结合了起来，他们不拘泥于范作，自己同桌、好友?家人等等都成了可他们参考的对象。使得所做头像千姿百态，新颖别致，表情生动。三、????作业评价本节课我安排了三个环节对作业进行了梯次式、多元化的评价。1、??????????????自评：因为作业效果好，学生的创作积极性受到了激发，他们情绪高涨，一脸自信，那种急于展示和表现的欲望很强烈。因此我安排学生自评作品。学生们拿着自己的作品，边展示边介绍，介绍自己的制作方法和过程，自己认为最得意的地方，以及不足的方面。通过这一环节，进一步培养了学生的自信心，同时也提高了他们的语言表达能力。2、??????????????互评：美术课评价中，这是一个很重要的环节，因为孩子往往都过于自信，加之其能力所限，总是认为自己的作品完美无缺，所以自评时表功的方面会多些，很难发现作品的不足之处，有点当局者迷的现象。这时候其它同学就可以站在旁观者的角度去欣赏，肯定他们的优点，指出他们的不足，通过这一环节，达到了取人之长，补己之短，相互学习，共同进步的目的。3、??????????????师评：不单单看作业效果，更侧重学生参与课堂的情感、态度及价值观方面。我主要采用梯次式的方法，将学生分为三类来进行评价。一类是，那种平时懒于观察，想象力和动手能力很差的学生，只要他们能够积极参与课堂，敢于动手，即使没做出完整的作品来，只要这节课中他们的能力有所发展，我都给予肯定，及时鼓励，以增强他们的自信心，激发其学习兴趣。第二类是，能够顺利完成作业，有一定的动手能力，但想象力和创造力不是很强的学生，我根据他们的作品进行具体的分析，将他们的作品