高三语文专题调研复习课件31.pptVIP

【解析】 第(1)句中的“乃”在动词“出”之前，作状语，副词，意为“于是，就”；第(2)句中的“乃”在判断句中表示判断，动词，意为“是”。 【答案】 不同 6.词性界定法 有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，推断其词性和用法。词性不一样，用法也不一样。如“将以定其志也”和“必有以也”，前一个“以”是介词，“用”；后一个是动词，“作为”。 例6 阅读下面的文言文，回答后面的问题。 尝闻一青衿，生性狡，能以谲计诳人。其学博持教甚严，诸生稍或犯规，必遣人执之，扑无赦。 一日，此生适有犯，学博追执甚急，坐彝伦堂，盛怒待之。 已而生至，长跪地下，不言他事，但曰：“弟子偶得千金，方在处置，故来见迟耳。” 下面句子中的两个“适”字，意义和用法是否相同？ (1)一日，此生适有犯 (2)而吾与子之所共适 【解析】 第(1)句中的“适”作副词，译为“正好”；第(2)句中的“适”是动词，译为“享受，享有”。 【答案】 不同 7.结构推断法 一是可以根据句子的对称关系来推断：文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，“而”是表修饰关系的连词，那么“以”也该和它相同，也是表修饰关系的连词。 二是根据词语在句子中所作的成分来推断。不同的句子成分决定了词语的词性和用法。如：①“其皆出于此乎”，“其”，副词，表揣度语气，“大概”，作状语；②“其孰能讥之乎”，“其”，副词，表反问语气，“难道”，作状语；③“其一犬坐于前”，“其”，指示代词，“其中的”，作定语；④“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”，“其”，第一人称代词，“自己”，作兼语；⑤“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，“其”，语气助词，可不译；⑥“尔其无忘乃父之志”，“其”，表祈使语气，“应当，一定”。 例7 阅读下面的文言文，回答后面的问题。 太祖与袁绍方相持于官渡，绍遣人求助，刘表许之而不至，亦不佐太祖，欲保江汉间，观天下变。 下面句子中的两个“与”字，意义和用法是否相同？ (1)太祖与袁绍方相持于官渡 (2)失其所与，不知 【解析】 第(1)句中的“与”是连词，译为“和，同”；第(2)句中的“与”和“所”共同构成所字结构，作“失”的宾语，“与”是动词，译为“结交，亲附”。 【答案】 不同 课堂训练 1.下列各句中加线的字意义、用法相同的一组是 ( ) A. B. C. D. ①望之蔚然而深秀者，琅琊也。 ②舍鱼而取熊掌者也 ①戒奢以俭 ②邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言 ①因击沛公于坐 ②因宾客至蔺相如门谢罪 ①辞楼下殿，辇来于秦 ②移其民于河东 答案 D 解析 D项，都是介词，到；A项，表并列／表承接；B项，表目的，来／表因果，因为；C项，趁机，趁此／通过，经由。 2.下列各句中加线的字意义、用法相同的一组是 ( ) A. B. C. D. ①故遣将守关者，备他盗之出入与非常也 ②假舆马者，非利足也，而致千里 ①则与一生彘肩 ②无乃尔是过与 ①师不必贤于弟子 ②则无望民之多于邻国也 ①家祭无忘告乃翁 ②若事之不济，此乃天也 答案 C 解析 C项，都是介词，比；A项，放在分句的句末，引出原因／……的人；B项，动词，给予，授予／通“欤”，句末语气词，表示反问；D项，代词，你的／表判断，是，就是。 3.下面各组句子中加线的字意义、用法相同的一组是 ( ) A. B. C. D. ①臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 ②时则不至，而控于地而已矣 ①其贤不及孔子 ②天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪 ①宅边有五柳树，因以为号焉 ②则将焉用彼相矣 ①指通豫南，达于汉阴 ②送子涉淇，至于顿丘 答案 D 解析 D项，都是介词，到；A项，表示转折，但／表示条件，就，便；B项，第三人称代词，作领属性定语，译为“他的”／表示选择关系，相当于“是……还是……”；C项，句末语气助词／疑问代词，哪里，怎么。 4.下列各组句子中，加线词的意义和用法都不相同的一组是 ( ) A. B. C. D. ①燕王欲结于君 ②身长八尺，每自比于管仲、乐毅 ①良曰：“长于臣。” ②冰，水为之，而寒于水 ①于其身也，则耻师焉 ②寡人之于国也，尽心焉耳矣 ①君幸于赵王 ②不求闻达于诸侯 答案 D 解析 本题重点考查介词。D项，均为介词。①表被动，被；②表范围，在。A项，介词，表对象，跟、同。B项，介词，表比较，比。C项，介词，表对象，对、对于。 5.下列各组句子中，加线词的意义和用法相同的一组是 ( ) A. B. C. D. ①旦日飨士卒，为击破沛公军 ②如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 ①然郑亡，子亦有不利焉 ②积水成渊，蛟龙生焉 ①玉斗一双，欲