专升本《立构电子教案》.pptVIP

亚里士多德 * 《立体构成》电子教案 第一章 立体构成之理念 构成作为设计教育的一门独立研究学科，作为设计教学的基础课是从包豪斯以后才开始的。 　 一、立体构成的来源（历史沿革） １、自然形态构成观的沿革 亚里士多德认为：物质世界的构成基础是一种原质，这种原质是潜在的，要借着形态才能显露出来。形态引出了“四种元素”（火、土、 水、空气），可使它们的性质——冷、热、干、湿加以区分。（亚里士多德的“宇宙四元论”） ２、自然形态与人为形态的平衡 美国的理查.汤默斯提出从自然界形态和结构的研究出发,将空间划分为单元体(CELL),并借用这种单元体观念来解决三度空间设计(如建筑设计、展示设计等）中的基本造型问题。 3、包豪斯“构成”教学的产生 4、立体构成观 二、立体构成的涵义 1) 首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和自然形态。在现代艺术美学中，这种构成的抽象美是传统艺术具象美的升华，是人类在总结了历史美术的发展规律基础上产生的， 2) 培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。对各种形态的造型进行“简化”，以最简单的方式简化到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。 3) 掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造型手段。因为任何形体都可还原到点、线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。既可表现形态造型实体，又可表现实体中的空洞虚体， 4) 运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。 从而培养我们的动手能力。 5) 从造型审美形式拓展到装置观念设计。甚至还可以向 造型之外更为广阔的领域渗透，融进数学、力学、文学、 哲学、宗教、戏剧、音乐、电影等各种门类之中。 第二章 立体构成的造型要素 一、立体形态 1、形态的概念：形态不等于形状，它是指立体物的整个外貌， 由无数个角度、体面形成的形状，所构成的一个完整的概念体。 2、形态的分类 （包括人类所从事的一切造型、造物和设计活动所产生的形态。） 几何的抽象形态 有机的抽象形态 非生物形态（非生命形态） 非生物形态（非生命形态） 生物形态（具有生命力的形态） 生物形态（具有生命力的形态） 人为形态 人为形态 人为形态 二、空间 1、立体构成上空间的概念 立体构成中的空间是由一个形体同感受它的人之间产生的相互关系所形成的。这种相互关系主要根据人的触觉和视觉经验所确定。 2、空间的形式 A、实际空间形式（P21） （1）内空间 （2）外空间 （3）内外空间 B、意象空间形式 （1）内力空间意象 （2）动态空间意象 （3）体、面空间意象 （4）指向性空间意象 内外空间 内外空间 内力空间意象：是指形体向周围扩张与 渗透，使之扩大空间范围和加强空间力 的表现。（这种扩张和渗透往往是看不 到的，是靠感觉来体味的。）形体向周 围扩张和渗透的原因主要来源于形体本 身的内力运动和形体之间的引力作用。） *