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世界是普遍联系的 世界是普遍联系的 一.教材分析---------PPT3 二.学情分析---------PPT4 三.教学目标---------PPT5 四.教学重难点-------PPT6 五.教学方法---------PPT7 六.教学设计---------PPT8 一.教材分析 本课是高中政治必修四第三单元第七课第一框题的内容。第七课包括世界是普遍联系的；用联系的观点看问题两个框题。第一框共设三个目题：第一目论证联系的普遍性，整个世界是一个普遍联系的有机整体。第二目论证了联系的客观性，证明联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。第三目说明联系的多样性。 事物是普遍联系的观点是马克思主义哲学唯物辩证法的最基本的观点，是唯物辩证法的逻辑起点，联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。本节课起着承上启下的作用，占有十分重要的地位。 二.学情分析 高二学生的认知水平和思维特点是看问题处于由感性认识向理性认识的发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难。因此在教学中结合身边具体事例和当今时政，善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境。 三.教学目标 知识目标(1)理解联系的特征及其方法论要求。 (2)能够运用联系的观点分析人与自然的关系。 能力目标（1）培养学生从错综复杂的自然现象和社会现象 中，认识和发现事物联系的能力。 （2）能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分 析社会生活中一些现象和具体事例提高分析问 题的能力。 ， 情感目标 自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界 和改造世界过程中作到一切以时间、地点、条件为转 移，形成辩证的思想方法。 四.教学重难点 抓住重点：事物联系的普遍性、客观性。 突破难点：事物联系的客观性与人的活动的关系（人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系）。 五.教学方法 由于世界的普遍联系在实际生活中随处都会遇到，学生比较熟悉。而且，教材讲述采用事例归纳法，通俗易懂。为了使学生认识更深刻、更全面。根据教材特点，以及学生认知心理和认知规律，我主要采用目标教学方法，贯穿读--议--讲的基本形式，多种教法综合运用，来完成各项教育、教学任务。具体方法有，情境教学法、问题探讨法、图表归纳法、联系实际法等启迪学生思维。 六.教学设计 1.课题导入：通过“六度分割理论”让学生初步认识事物的联系是 普遍的，引起学生课堂学习的兴趣。 2.新课讲授：通过讲授让学生理解联系的含义，再通过生活中的例子让学生体会事物的联系具有普遍性。 3.课堂小结：巩固重点难点，将本课关于联系的知识迁移到与生活相关的例子上，可使学生更深刻地理解重点和难点，为下一框学习做好准备。 4.课后作业：完成相关章节的练习题。 * * 教学设计 * *