合作研修 群体成长 关注教师团队实践智慧的校本教研.ppt

启动常态课改进计划 计划的核心思想是关注全体、关注常态、关注实作、关注质量；其主要措施是以“学科课堂教学改进意见”引导行为改进与效率提高，以教师自控（“照镜子”）的“两表三元评价”来引导教师自我改进教学行为。 研制新课堂课例标准 * 开好反馈会议： 学校教研反馈会议关注的问题 （周卫） 1．每个与会者充分准备，结合具体课例深入讨论。 2．在现场观察的过程中，描述本节课的成功亮点、问题与困惑。 3．关注预设目标是否完成，有无偏离目标，目标未达成的原因，同时亦关注动态生成，能否根据情境变化适当调整预案。 4．独立思考，平等交流，言之有理，论之有据；不盲从权威和领导。 5．提倡不同专业背景、不同意见的争论和比较，差异也是资源。 6．在组长引导下，围绕中心议题讨论，提出问题解决方案或改进意见。 7．让教师在研究状态下学习、工作成为一种常态。 * 合作研修 群体成长 ——关注教师团队实践智慧的校本教研 青浦区教师进修学院 2010.4.1 一、面临课改的反思与经验筛选 二、聚焦课堂教学，以优质引领常态 三、在多层面的对话中提升教研的品质 课堂教学评估表(自评/互评) 课堂教学评估表(自评/互评) 　 　 　 　 　 　 总体评价 　 　 　 　 　 学习活动设计 特色与创新 学科专业知识 介入/引导技能 　 　 　 　 　 师生关系/学为主 教师素养 相关学习品质提升/新期待 　 思维发展的促进 学习效果 　 　 　 　 　 基础目标达成 　 学习活动/作业设计 　 　 　 　 　 兴趣思维/适度探究 学习过程 内容组织 重难点/ 关键点 　 　 　 　 　 学科功能/教材特点 学习内容 (主元/水平) 　 　 　 　 　 　 三维目标(一体) 学习目标 优点与问题 得分 D C B A 要 素 项 目 　 　 等 级 　 以课堂教学为重点，突出主要元素，以具体案例及明了的诠释，特别在目标制定、课堂教学方法与结构、课型与练习设计等方面提出了较为明确的要求，力求以优质来引导大面积的常态教学。 课改实践课课例标准 课例标准、评价表 附：单元分析、教学设计示例 教学目标 教学内容 教学过程与方法 教学效果 基础工具学科课改课例标准要素： 学科核心任务 教材目标要求与主要取向 课程适应主体与促进发展（潜能） 教学目标 我的体会 同事的感觉与建议 调整的原因 课堂中的调整 我决定的改进（第三次设计） 第三次 我的体会 我是怎样想的 同事的感觉与建议 调整的原因 课堂中的调整 我决定的改进（第二次改进） 第二次 我是怎样想的 同事给我的建议 我为什么这样做 我的设计 第一次 反思技能 连环改进：汽车在行驶过程中的圆周运动分析（朱中 郝明香) 其他同事的意见： 即时评价： 1、利用自身的特长，通过声情并茂的朗读，来激发学生的情感，打动了学生的心灵，教师是最大的情境。 2、课件的运用有动感、有音乐，衬托出了宁静、祥和的环境。 …… 教学过程： ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 交流后的体会和建议： 1、语文的工具性不能忽视，对词语的理解应通过多手段的读来帮助同学理解。 2、情感到激发有时应让学生充分表露出来，教师要加以引导。在读第3、5节后，让学生说一说此时的心情。如学生说出“很感动”、“伤心”、“悲痛”、“着急”时要加以追问。 …… 教学准备： …… 难点： …… 重点： …… 执教者：…………… 参与者： …… 地点： …… 时间： …… 班级： ……………… 目标：……………………………………………… 课题：……………… 观课、反馈会议记录表： *