教体局课题开题报告电子档.doc

固始县中小学应用性教育科研课题 开 题 报 告 课题名称 中学数学“先学后教·高效课堂”的探索与实践 课题主持人 沈 家 红 主持人单位 方集一中 申请日期 2014-11-26 联系电话 课题批准号 【2014】-JK- 056 开题时间 2015-2 固始县教育体育局 2015年2月 课题负责人和课题组主要成员 课题名称 中学数学“先学后教·高效课堂”的探索与实践 主 持 人 姓 名 沈家红 性别 男 民族 汉 出生年月 1963-12 专业职务 中学一级教师 行政职务 从事专业 数学 最后学历 本科 教 龄 30 电子信箱 1195676315@ 工作单位 固始县方集镇第一初级中学 联系电话 （手机） 通讯地址 固始县方集镇第一初级中学 邮政编码 465236 主 要 参 加 者 姓 名 出生年月 工作单位 职务/职称 承担任务 沈家红 1963-12 方集一中 科技辅导员、课题组长、中学一级教师 全面负责课题的研究开题报告，实施工作。 晏长健 1974-08 方集一中 中学一级教师 负责对本课题的相关研究和总结报告。 汪莹莹 1982-11 方集一中 中学二级教师 负责对本课题实施中学生评价的相关研究。 蒋中坤 1981-08 方集一中 中学二级教师 做好本课题的实践研究，整理好资料。 李德甫 1980-01 方集一中 中学二级教师 做好调查研究和研究成果的推广应用工作。 预计完成 时 间 2015-11 研究方案即开题报告 2014年11月以来，一个山区农村中学----方集一中的“中学数学‘先学后教·高效课堂’的探索与实践”课题研究，引发了教育主管部门和全校师生的高度关注，取得较好的教改成效。我们在实践中构建了“先学后教·高效课堂”教学模式，即课前裸读、交流目标、小组合作、展示质疑、独立练习、总结评价。这一课题研究，转变了教法和学法，改变了课堂结构，突破了教材的局限性，实现了“自主、合作、探究”理念与模式的统一。提出“读、说、听、写”一体化的学习行为理论，指导学生学会自主学习。制定“五项能力”培养策略，解决学生知识与能力协调发展的难题。探索减负增效途径，形成“裸读先学”特色。实践“先学后教”与“主题学习”有机融合，提升学生的能力与素养。学校实施精细化管理，促进教师整体素质的提升。 一、课题的提出 我校是固始县的一所山区学校，由于自然环境、生活条件等因素，我校教育存在几个突出问题：一是学生自主阅读需求不高。山区的家庭教育更驱于“唯分数论”，对于阅读这项长期的智力投资不够重视，学生阅读环境不善，阅读兴趣不高，只能通过课内学习来获得知识和信息，学生普遍知识面窄、思维单一。二是课堂低效现象较为突出。受地域经济影响，我县长期形成“教师苦教，学生苦学，家长苦供”的格局。但因应试教育的束缚，多数教师课堂“满堂灌”，忽视学生的主体地位和发展需求，课堂教学低效，学生厌学、教师厌教现象普遍存在，教育质量与人们的期望值存在一定差距。三是当前社会呼吁创新人才。传统教育评价体系重分数轻能力、重智育轻德育，导致学生德育意识不强，能力不高，缺乏质疑和创新精神。经济社会呼吁创新人才，学校只有改变育人标准和育人方式，才能培养出适合当前社会需求的人才。 针对上述问题，2014年以来，我校推行“中学数学‘先学后教·高效课堂’的探索与实践”课题研究，探索“自主、合作、探究”理念与课堂教学模式的统一、学生知识与能力的协调发展，大力优化教学过程，从教与学的策略上追求减负增效，促进学生个性发展，为终身发展奠基。 二、课题研究的过程与方法 以“先学后教”理论为指导的课题研究在全国已有不少成功案例，如何借鉴外地成功经验，在我校开展“中学数学‘先学后教·高效课堂’的探索与实践”课题研究呢？我校从顶层设计到分层推进，从“临帖”到“破帖”，从“赛课”到“晒课”，从关注学情差异到共同发展，从创新工作到破解难题，从建立评价体系到激发教育活力，在全校内推行课堂教学改革。