XX小学农村学前教育现状及策略的调查报告.doc

富乐镇双河小学农村学前教育均衡发展 现状及策略的调查报告 本文通过走访、观察、电话询问、谈话了解，对富乐镇双河小学教育服务辖区的富乐镇钉子房村、富乐镇车拉村、富乐镇高建村、富乐镇三岔河村农村地区的学前教育事业发展状况进行了调查，发现该区域学前教育在发展过程中主要存在以下问题：师资力量薄弱、幼儿教师缺失、学前教师的工资待遇差，教学条件简陋、无学前教育的必备硬件设施，无农村幼儿园（公办园和民办园均无，更谈不上示范性幼儿园）。家长教育观念落后、教育管理体制不完善、隔代管理、留守儿童的教育得不到保障。 基本情况及现状分析： 富乐镇幅员面积136.49平方公里（204，735亩），是全县幅员面积最大的镇。最高海拔为2331米，最低海拔为1646米，无霜期240天。全镇以山地和丘陵地形为主，地广人稀居住分散。城河、姜州河从北向南穿境而过，光山河、车拉河自东向西流入城河。 全镇辖6个行政村，52个村民小组，2685户，总人口11115人，其中农业人口10955人。全镇目前有乡级中心完小2所，村级完小1所，在校生有1073人，其中学前儿童142人。3-5岁未入学的幼儿有78人。学前幼儿教师师资匮乏短缺，学前师资都是聘请代课的教师，目前无真正学前幼师专业的在编教师进行教学管理。代课教师由于工资待遇底，加上自身业务素质较低，工作积极性差，导致了其工作性质的不稳定。 我镇经济以石榴、烤烟为主要经济产业，目前还发展了一些核桃，油橄榄，但是还未形成规模。虽然在全县区域内处于各乡镇领先低位，但是相对于中东部及沿海地区，依然发展滞后，地形复杂，交通不便，教育管理体制不完善，目前全镇未出现规范幼儿园的建设，从而导致学生学前教育条件差、设备简陋（没有多媒体电教设施，没有玩具、教具、更没有开启孩子智力的场所和设备）、布局不合理等一系列问题；我镇以农业人口为主，还有一部分人外出打工，把孩子留在家里由爷爷奶奶照管，留守儿童问题突出（多数幼儿都是隔代监护，家长让幼儿读书接受教育的认识不到位。二是“小学化”倾向严重。直接向幼儿教授他们小学才应该接受的知识，严重违背了幼儿生理和心理发展的特征，对孩子未来的学习信心和兴趣产生深远的负面影响。导致有的孩子从小就对学校不感兴趣，因为在学校幼儿找不到自己的快乐。）；再者我镇环境比较恶劣（远的孩子读书要步行3-4小时的山路），经济条件参差不齐，教育管理体制不完善，不能够很好的吸引有素质有技能的优秀学前或幼儿教师，学前幼儿教师的师资力量薄弱。总而言之，我镇所存在的经济发展滞后、地形复杂（富乐镇钉子房村、富乐镇车拉村、富乐镇高建村这几个村属于高山村，山高路远）、交通不便、教育管理体制不完善以及留守儿童等问题（由于无专门学前编制，所以学校对学前幼儿教师的业务指导、安全监督、师资培训、政策宣传、数据统计等由于没有专职教师，很多教师的工作重心在基础教育上而非学前教育上）2015/11/10