二年级上册_红领巾真好_新教师公开课汇报课教学设计.docVIP

《红领巾真好》教学设计 教材分析：? 课文用拟人的手法，给学生展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用红领巾的爱鸟行动点明保护自然，保护鸟类的主题。短短的三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动，爱护益鸟。本课设计利用图文并茂，使学生感受小鸟的可爱，通过看课外读物、收集图片等，增加知识面，激发学生爱鸟、护鸟的意识，培养学生的自学能力，提高阅读能力。? 教学目标： 1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。? 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。? 4.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。 教学重点： 识记本课生字，朗读背诵课文。? 教学难点： 有感情地朗读课文，背诵课文。? 教学准备： 搜集有关鸟的资料。 教学时间： 2课时 教学过程：?? 一、情境导入? 同学们，听说今天鸟儿们在森林里开表彰大会，我们快去看看吧！听，鸟儿们在叽叽喳喳地叫着，好像在跟我们打招呼呢！看，今天它们表彰大会的主题是（红领巾真好）? 请同学们看课题，说说你发现了什么？“红领巾”加上双引号指的是谁呢？（少先队员）是谁在夸少先队员？为什么要夸他们呢？让我们一起来学习26课“红领巾”真好。齐读课题二、1．．? 随机指导“蓬”、“崭”的读音。强调“的”要轻读。开火车念一念。 三、精读课文，体验感悟 （一）学习第1小节 过渡：学习了生字，请拿起你的书，静静地听，我们一起走入清晨的丛林…… 1．è)一天能捕食400多条虫。灰喜鹊(què)一年能吃掉15000多条松毛虫。 小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子呢！ 教师重读数字。看了这份资料，你们有话对小鸟说吗？ 4．表演读。 小小鸟儿本领高，谁能把你的称赞放在读书声中？我听出来了，又勤劳又机灵！谁再来试试？哎呀，还有那么多人想试试啊。好，那就让我们所有的人都变成机灵的小鸟，把所有的害虫都消灭了吧。（加上动作，齐读第2小节。） 5．多么活跃的小鸟。（板书：活跃）同学们，你们在活跃时有什么表现呢？让我们回忆一下，下课在操场上玩耍时谁最活跃，请举手？一起来读一读这个词。 举手的同学读“活跃”。 师：同学们，让我们回忆一下，上课在发言时谁最活跃，请举手？一起来读一读这个词。 举手的同学读“活跃”。 6．同学们，你们能适着用“活跃”说一句话吗？ 同学们，看看上文，看看下文，再联系我们的生活来用一用，我们就学会了这个词“活跃”。 （三）朗读背诵。 1．要是森林里有一群像你们这样机灵的小鸟，树苗肯定能健康成长。让老师和你们一起来合作来读吧。老师来读前面的问句，你们来读下面的三行，好吗？ 师生合作读课文。老师问，学生答。 2．师：同学们，如果课文变成这样你们还能读出来吗？（以填空的形式出示课文）同学们能读的读，能背的背。 清晨，林中谁（??????）？? 是（?????????????），? (???????????),(?????????????)? 一会儿（??????）， 一会儿（????????????????）。? 清晨，林中谁（??????）？? 是（????????????），? （?????????），（???????????），? 捕捉（????????）， 保护（??????????????????）。 （四）学习第3小节。 1．有你们这群快乐、活跃的小鸟，森林里可真热闹。看，又有谁来了？ 出示：清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢，崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！” 2．“红领巾”们那么早来到林中来做什么？（放鸟巢。）那你们见过鸟巢吗？ 3．课件出示三只小鸟的鸟巢。 同学们，你们看一看这幅图片，再看一看这个“巢”字，你发现了什么？ 一双会发现的眼睛，一个会想象的小脑袋瓜。你可真了不起。同学们来看这个字，多有趣呀！下面是一棵树木，上面有一个鸟巢和三只小鸟，合起来就表示鸟栖于窝中。 4．少先队员们真有爱心，不仅给小鸟送来了鸟巢，还给它们送来了什么？（崭新的木牌。）你能说出一个和崭新意思相反的词吗？（破旧。）我们可以说崭新的书包，破旧的书包，还可以说什么呢？ 5．同学们都学会运用这个词了。崭新的木牌子上写的什么呢？（请爱护小鸟。） 小鸟是怎样感谢红领巾的呢？（小鸟在枝头高唱：红领巾真好。） 6．朗读指导： 是啊，因为红领巾为鸟儿安了一个家，所以小鸟说：——??????? 因为红领巾为鸟儿制作木牌，所以小鸟说：——??????? 因为红领巾爱护鸟儿，所以小鸟说：——??????? 四、巩固提升，指导