单元导读课教学设计.docVIP

??一、单元教材简介??? 本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。???? 编排这组教材的目的，一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。?????? 配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。??? 第六单元导读课教学设计?????? 一..教学目标：??? 1. 浏览四篇课文，了解单元课文大意。??? 2. 通过对课文内容的感知，激发学生对乡村风光的热爱。??? 3. 通过学习，培养学生在阅读中能抓住景物的特点，用朴实而又生动的语言描写景物的能力??? 二课前准备??? 1. 阅读整组课文。??? 2. 搜集有关乡村风景的资料。??? 三.教学过程??? （一）交流谈话，引入正题：??? 1.谈话交流，同学们我们今天能够在一起学习，这可以说就是一种缘分，希望大家珍惜这种缘分，把自己闪光的地方展现出来！??? 2.首先欣赏一组图片，（课件播放）如果让你给它配个标题，你会配什么标题呀？??? 这节课我们就走进课本的第六单元，去了解一组描写乡村田园风光的课文。??? （二）初读导语，.揭示主题：??? 1.考一考大家，都知道“胸有成竹”的故事吧！这个成语故事告诉我们什么道理呢？??? 学习课文也一样，在接触整组课文之前，我们应该对整个单元有一个全面的认识，只要我们上好这节课导读课，我们就会对这一单元的学习 做到胸有成竹！??? 2.生自由读，指名读，（大家推荐一名同学给大家读一读导读），自由说！??? （如果说不全再读，再说，教师随机点课件，出示本组的主题；内容；目标分别是什么。）??? 3.那本单元都有哪几篇文章呢？??? 学生说教师一一点击课件出示！??? （三）知识拓展，学法迁移??? 1.通过我和大家的共同归纳，我们知道本单元描写的是乡村田园景色，大家还记得我们这册书还有哪个单元课课文也是写景的呢？??? 2.谁还记的这一个单元的主题呢？??? 3.有那几篇课文呢？??? ??? 单元主题 内容 学习方法??? ??? 走进田园??? 热爱乡村 《乡村四月》??? 《牧场之国》??? 《古诗词三首》??? 《麦哨》 ????? 大好河山 《古诗词三首》??? 《桂林山水》??? 《记金华的双龙洞》??? 《七月的天山》 ??? ??? 3.教师引导：第一单元的主题是“大好河山”内容有《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》。??? 4.教师小结：这两个单元都是三篇写景的文章，加上一篇古诗词。无论是内容还是形式都是相似的，那么学习的方法也是相通的，大家先回想一下，学习第一组课文时我们都学到了哪些方法呢？??? （学生会说：“读；体会句子中所含的意思；抓重点句等。如果说不出来，教师引导：当给我们一篇非常精美的文章时，我们应该首先做什么？学生说读。对美美的读。这就是一种方法，你还想到哪些方法？还可以看插图。品味句子。）??? 随着学生的说教师随机在课件上打出方法。??? 听了大家的发言，我感觉到大家都是非常会学习的人，这样很好！??? 今天老师在给大家介绍两种新方法：??? 1. 通过想像，把“话”变成“画”，你知道这是什么意思吗？学生自由说。（教师补充：我们一边读一边想，在脑海中形成画面，让自己的感官进入文中意境，与作者产生共鸣。有了身临其境的感觉，我们就会受到美的熏陶，获得美的享受。）??? 2. “一切景语皆情语”，体会语句所蕴涵的情感。（教师补充介绍：无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱