倪华松的教学案例《我们一起去游园》.docVIP

我们一起去游园 五峰镇谢家坪小学 倪华松 背景与导读： 《我们一起去游园》是北师大版三年级数学下册数学好玩章节的内容，是让学生通过数学实践活动，结合应用“乘除法”等知识，解决生活中的实际问题。感受列表策略在解决问题中的作用，提高分析能力，综合应用知识解决问题的能力。在解决实际问题的过程中获得丰富的情感体验，感受教学与现实生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用。 片段与反思： 【片段一】 同学们，你们喜欢旅游吗？淘气他们今天要组织同学们去游乐园玩耍，这节课，让我们和他们一起去游园吧！大家高兴不高兴？ 师：要想去游园，怎么去呢？（乘车），让我们一起去租车吧！请大家观察《租车》情境图，说一说，从图中你知道了哪些数学信息？需要解决什么问题？ 生：独立思考，与同伴交流怎样租车？需要多少钱？ 然后指名回答。 可以租大车，大车坐的人多。 可以租小车，小车花的钱少。 我觉得两种车都可以租…… 师：同学们的想法都很好，我们租车时不仅要考虑怎样租车省钱，还要考虑让车的座位尽量坐满，如果不能坐满空座位必须尽量减少。 师：出示列表，把你想到的租车方案依次填在表格中。 生：独立完成表格，把各种方案填在表格里，交流展示。 师展示学生代表方案。 小车辆数 大车辆数 可坐人数 租金（元） 方案1 0 3 3×18=54 3×160=480 方案2 1 2 12+18×2=48 120+160×2=440 方案3 2 2 12×2+18×2=60 120×2+160×2=560 方案4 3 1 12×3+18=54 120×3+160=520 方案5 4 0 4×12=48 4×120=480 师：观察比较哪种方案最合理？ 生：方案2最合理、最省钱，租1 辆小车，2辆大车440元，空座位也最少。 师：为何方案2和方案5都是坐48人而租金不同呢？ 小组讨论，集体交流。 生：因为 租车的型号不一样，每辆车的租金也不一样。 师：淘气说：如果我们是40人，怎样租车最省钱？你们能帮帮淘气吗？ 学生用列表的方法解决问题。汇报：租两辆小车，1辆大车最省钱。 师：车上的座位尽可能坐满，如果坐不满，空座位越少越好。 【反思】 新课程标准对本节课的要求是通过“租车”这个生活情景通过小组合作等形式，提高学生分析和解决问题的能力。根据学习目标，结合“做中学”的主题，通过学生自主学习、小组合作、全班分享、总结提升的形式进行学习。为此我根据教材编排设计了表格来帮助学生动手操作和讨论交流，通过课堂实践，这样的教学设计也起到了体现“做中学”的理念。 【片段二】 师：出示《购买纪念品》情境图，学生观察，你知道了什么？ 生：小包装有3个玩偶，每盒5元，大包装里有4个玩偶，每盒6元，买30个玩偶，可以怎样买？ 师：引导学生思考：不同的购买方法所花的钱数是不一样的， 师生共同设计，比较不同的购买方案： 小包装 大包装 玩偶数量/个 金额/元 方案1 2 6 30 46 方案2 6 3 30 48 方案3 10 0 30 50 方案4 0 8 32 48 比较哪种方案省钱，引导学生讨论有什么规律性。（尽量买大包装盒的，因为每个大包装盒里每个玩偶的单价少） 生：观察、交流、汇报。 师：利用列表还能解决什么问题呢？组织学生通过举例讨论列表还能解决哪些问题。 师：如果买50个玩偶怎样买最省钱？ 生：独立思考，小组交流。 师：展示学生有代表性的方案。学生讲解自己是怎样设计方案的。 小包装 大包装 玩偶个数 金额 方案1 1 12 51 77 方案2 2 11 50 76 方案3 4 10 52 80 组织学生通过举例讨论列表还能解决什么问题 师：如果大车坐8人，小车坐5人，28人乘车怎样安排空座最少？ 生：也可以列表完成。 师：请小组合作完成。 大车辆数 小车辆数 空 座 方案1 3 1 1 方案2 1 4 0 方案3 0 6 2 【反思】 由于有了“租车”问题的经验，紧接着是利用比较少的时间解决“购买纪念品”，进一步体会表格的优越性和方案的优化。当中通过以学定教、生生对话的形式达到教学目标，通过方案的优化突破教学重难点。 点评与拓展： 本节课是一节数学综合实践活动课，要求学生通过身边的生活实例，动手动脑，参与实践活动来提高分析问题、解决问题的能力，数学思想方法是数学学科的灵魂，是学生形成良好知识结构的纽带教学的过程中是否真正关注了每一个学生，尤其是学困生，他们是否全都参与到学习活动中来了，是否真正理解和掌握了本节课的知识。针对不同的数学内容和不同年龄的孩子，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法。为学生创设了良好