[农学]植物学.doc

zhiwuxue 窗体底端 绪论 1.本章重点 本章重点： 1.本章重点：植物界的划分依据，植物界中包括的主要类群。 2.本章难点 本章难点： 2.本章难点：让学生对什么是植物界和什么是植物有明确的认识。 3.基本要求 基本要求： 3.基本要求：使学生了解什么是植物，植物和自然界有什么样的关系，什么是植物学，植物 学的发展情况，如何学习植物学。 4.教学方法 教学方法： 4.教学方法：多媒体 一、植物界的类群及多样性 ）、地球生命的起源 （一）、地球生命的起源 1-创世说； 2-自然发生说； 3-天外起源说。目前被普遍接受的是通过“前生命的化学进化”过程，由非生命物质 产生，并经长期进化延续至今，即“生命的进化起源说”。 ）、生物界的划分 （二）、生物界的划分 对于生物界划分出现如下系统: 两界系统： 1〉两界系统： 18 世纪瑞典植物学家林奈(C.Linnaeus)根据能运动还是固着生活、吞食还是自养把 生物界划分为两界。 两界系统 动物界(Animalis)（能运动，异养）； 植物界(Plantae)（固着，具细胞壁，自养）。 三界系统： 2〉三界系统： 19 世纪前后，由于显微镜的广泛使用，人们发现有些生物兼具有动、植物的特征。据 此 1886 年由赫克尔(E.Haeckel)提出三界系统，把具色素体、眼点、鞭毛、能游动的单细胞 低等植物独立为一界，加入原生生物界。 原生生物界(Protista) 菌类、低等藻类、水绵 三界系统 植物界 动物界 魏泰克的四、 3〉魏泰克的四、五界系统 1959 年美国的魏泰克（whittaker）将真菌从植物界中分离出来，提出了四界系统， 原生生物界 四界系统 植物界 真菌界(Fungi) 动物界 1969 年，美国的魏泰克（whittaker）将细菌和蓝藻从原生生物界中独立分出，而把 生物界划分为五界系统： 原核生物界(Monera)（蓝藻，细菌） 原生生物界 植物界 真菌界 动物界 五界系统 4〉六界系统： 六界系统： 1979 年陈世骧根据生命进化的主要阶段，将生物分成 3 个总界的六界的新系统。 病毒 细菌界 六界系统 蓝藻界 植物界 动物界 真菌界 ）、植物界的六大类群 二界系统） 植物界的六大类群（ （三）、植物界的六大类群（二界系统） 藻类、菌类、地衣、苔藓、蕨类、种子植物 种子植物是现今世界上种类最多，形态构造最复杂，和人类经济生活最密切、最进化的 一类植物。全部树木和绝大多数经济植物都是 种子植物，本课程的形态解剖部分将着重讨 论 种子植物的结构。 ）、植物的多样性 （四）、植物的多样性 （1）种类繁多，数量浩瀚 （2）分布广泛 （3）形态结构多种多样 （4）营养方式多样 光和自养植物、化学自养植物、寄生植物、腐生植物 （5）生命周期差别很大 细菌为 20-30min；草本类型多为一年、两年生植物；多年生种子植物，其中木本树龄 可达成百上千年。如非洲的龙血树树龄可达 8000 年。 (五)、我国植物资源的丰富性 我国植物资源丰富，仅记载过的高等植物就约 3 万种，占世界高等植物的 1/8，是植物 种类最丰富的国家之一，仅次于马来西亚和巴西，居第三位。 二、植物在自然界中的作用及与人类的关系 植物是自然界的第一生产力（光合作用） （一）植物是自然界的第一生产力（光合作用） 1)有物质生成 2）有能量积蓄 3）有 O2 放出： 有 （二）植物在自然界物质循环与生态平衡中的作用 植物的合成和矿化作用使自然界的物质运动包括生命的延续和发展从而得以循环往复。 例如碳素循环(Carbon cycle)中通过光合作用使大气中的二氧化碳保持平衡;通过生物 固氮作用(biological nitrogen fixation)维持氮素循环(nitrogen cycle )。 总之， 在物质循环中， 只有通过动物和植物等生物群体的共同参与才能使物质合成和分解、 吸收和释放协调进行，维持生态上的平衡和正常发展。 ）、植物界是植物种质保存的天然基因库 （三）、植物界是植物种质保存的天然基因库 种质：决定植物“种性”并将其丰富的遗传信息从亲代传递给子代的遗传物质总体。大 到一个遗传原种的集合体，小到控制个别遗传性状的某一基因片段。 全世界现有植物 50 多万种，高等植物 23 万多种，经过人类驯化的约有 2000 多种。 值得一提的是种质资源的流失是很严重的。自地球形成至今 90%以上的生物种类已经不 存在了。 ）、植物对环境的保护作用 （四）、植物对环境的保护作用 （1）植物具有净化大气、水体、土壤以及改善环境的作用 （2）植物对环境的监测作用（环保）：通过利用某些植物对有毒气体的敏感性作为环境 污染程度的指示。 （3）植物具有水土保持的作用：植被覆盖特别是森林植被具有涵养水源、水土保持、防 风