1302刘玉红三义三向文本分析法大学英语教学再思考.ppt

思考点 Ф 科学技术的影响： 个人学习― ―生活习惯― ―家庭关系― ―地球环境 立体化思考：小→大，个人→家庭→社会→地球 横向思维例2 “Growing Up” B1U1TA（A Writing for Myself）：自我发现 B1U1TB（The Scholarship Jacket）：成人的成长 B1U4TA（Tony Trivisonno’s American Dream）：财富的成长 B1U4TB（With His Own Two Hands）：名与利共长 B2U1TB（Children and Money）：自控力的成长 B2U5TB（Fourteen Steps）：善心的成长 B2U6TB（Beginning Anew）：女性的自我成长 …… 多向思维例1 Comparison and Contrast 内容：“Language Sense Enhancement”模块：诗歌、格言、小笑话。 思路：中外对比，翻译。诗歌比较：品味两种语言的魅力。格言比较：思考不同文化的人文思考。笑话翻译：体会不同文化的思维方式。 例子：比较汉乐府民歌“上邪”和Robert Burns的名诗“My Luve Is Like a Red Red Rose”。 多向思维例2 “Richness of friendship” Ω B1U2TA “Friendship” 课文：与人为友 拓展： 与书为友，与山水为友，与酒精为友，与电脑为友，与寂寞为友 …… 逆向思维例1 the textbook examples 发掘文本本身的逆向观点，如B1U1“Learning, Chinese-Style”的中美文化不同的教子之道。 发掘练习（Part IV Group Discussion）中的逆向观点如B1U6(p178)： Good or bad to develop friendship or even love with a pen pal (net friend or e-pal), B2U4 (p111)：What do you think are the positive and the negative effects of a virtual life? …… 逆向思维例2 Chinese: more pure or more messy? B2U7TA “The Glorious Messiness of English” messiness of English！ → → “messiness” of Chinese？ （百度搜索： “汉语的纯洁性”，诸如这样的文章，“保卫汉语的纯洁性还是尊重语言事实？”、“汉语的伟大在于包容而非纯洁”、“维护汉语的纯洁性” …… 如何理解这些矛盾的看法？） 实例来源 2 《全新版大学进阶英语》第1、2、3册 上海外语教育出版社，2017 横向思维：以 “Story of Technology”为主题 多向思维：第1册 Unit 5 Text:“What’s the World to Do about Water?” 以第4段提到的Richard Smalley指出的人类在未来五十年面临的10个问题为依据，让学生自主选择哪些问题比水更严重，讨论理由。 逆向思维：第1册 Unit 5 Text:“What’s the World to Do about Water?” 本课文讲缺水，实际上，有些地方、有些时候，水不是太少，而是太多。 水太多，是不是也涉及到What’s the World to Do about Water 这个大问题？ 三向思维的特质 ? 基于教材，开发教材。 ? 锻炼思维，提升素养。 ? 以教师为主导，以学生为主体。 ? 始于教师，显于学生，师生共长。 文本教学模式 预习准备 活动检查 点到为止 以点带面 即学即用 学用结合 课内领悟 课后探究 表层结构（3B）（basic idea, basic vocabulary, basic grammar） 内文本分析（三义) 外文本分析（三向） 文本教学的基本原则 点到为止，启发为主。 即学即练，激趣为上。 内外结合，学以明用。 文本分析和文本教学对教师的要求 加深对语言教学的理解。 了解文学赏析的基本路径。 博览信息，善于思考。 Q群名：文本分析课题组Q群号： 499 321 747 欢迎交流 LOGO “三义三向”文本分析法