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領域學習社群之經營與發展 馬雅琪 從輸送帶看團隊 省思： 1.活動中，看到了什麼?聽到了什麼? 2.任務是怎麼完成的?如何決定? 3.如何分工達成目標? 4.不一樣的材質會有什麼效果? 個人特質與團隊 一種材質代表一個人，各具特質 異質組成團隊，找到適當位置發揮所長 單獨可否完成?心情呢? 找到團隊的夥伴，既有安全感又能合作分擔、同甘共苦!! 團體與團隊 ?一群人：沒有共同目標、不共同擔負責任 ?團體group：能識別共同目標、只承擔個人責任 ?團隊team：認同於共同目標、共同分擔責任 你與校內領域夥伴， 有團隊夥伴的感覺嗎？ 你願意與大家共同承擔嗎？ 團隊新解 有人把團隊（TEAM）一字做如此的拆解： T--Together（一起）； E--Everyone（每一個人）； A--Achieve（成就）； M--More（更多）。 想合作卻發現，有人22,有人66,有人超…！ 團隊經營交流站 增進感情的撇步(搏感情)? 專業增能與對話(充電與交流)? 提供成就感(自我實現)? 分工明確且勞逸平均 其他 合作與分工 合作 範圍與底線奠基於 分工 質、量要均衡 輪流負責承擔 讓新人有學習的時間與空間 資深夥伴做好榜樣 每位都可以有貢獻，但絕對不一樣！ 夥伴關係 1.專業知能的分享者 2.課程研發的合作者 3.協同教學的好夥伴 4.教學理念的扶持者 (在變化中找尋合作的默契與關聯)? 領域運作 領召的角色 傳遞訊息、溝通橋梁、反應需求 傾聽夥伴的聲音、聯繫彼此的情誼 領域增能課程規劃 帶領夥伴建立目標、進行學校課程設計 其他… 領域召集人 行政 領域夥伴 領域學習社群 「學習社群」是指一群具有共同學習興趣或學習目標的成員所組成，經由持續性分享交流、參與學習、相互激勵，提升彼此的知識、技能或態度。 「教師專業學習社群」的運作前提— 改善學生學習成效的關鍵，在於教育工作 者需持續不斷地專業成長與學習。 「教師專業學習社群」 特徵 建立共同願景、價值觀與目標。 協同合作、共同探究 分享實務 實踐檢驗 持續改進 檢視結果 領頭羊~您準備好了嗎？ 群龍無首?!人人都可以為首！(台北龍門國中的例子)? 輪流為首！今年由您領軍！ 成功的領域社群運作 1.要有合適人選擔任領頭羊 2.參與社群的教師要有正確的心態。 分組討論與分享 1.之前當自己是領域成員時，對召集人的要求會是？ 2.當了領域召集人，對領域夥伴的期望？ 3.今年擔任領域召集人對自己的角色期待？ (討論15分鐘後，各請一位老師分享！) 召集人領頭羊的特質與能力 要有熱忱、無私的投入精神 使人信服的專業素養 勇於嘗試與創新的使命感 適當的成員工作分配 善用校內外資源與人力 善於成員情感的聯繫，能凝聚共識 整合分歧意見，樂於肯定、鼓勵夥伴教師 具良好的人際溝通能力 能營造開放、正向、尊重共識的討論環境 社群成員的關係 成員人數不求多，但求志同道合，彼此認同理念與目的。 彼此高度信任(是指專業上的信任，而非私人關係的信任)，能願意坦誠溝通，尊重不同意見，並願意參與，視「同儕間的專業合作」為責任。 領域運作實務 分組討論，繪製心智圖 學校可能要求的任務+自己想像 任務 莫忘初衷堅持做對的事情 ~我 (領域)可能還不完美， 但知道完美的方向，並朝此方向邁進！ 想走得快，就一人獨行， 想走得遠，請結伴(校內外皆可)同行！ 感謝大家的聆聽