互补不可分割科学人文交融提高素质内容一.pptVIP

一、时代趋势： 科学人文交融 1.高度的人性，高度对社会负责； 科学：客观世界，符合规律：  “是什么”， “为什么”， “如何做”。 人文：精神世界，终极关怀： “应该是什么”， “应该为什么”， “应该如何做”。 科学为人文奠基， 人文为科学导向。 真为善奠基， 善为真导向。 自然界：不开发，洪荒，危险； 错开发，① 环境污染， ② 生态失衡。 人大脑：不开发，愚昧，野蛮； 错开发，① 异化人性， ② 扼杀灵性。 素质主要：人性，灵性。 大脑开发：文化，教育。 二、人文文化， 确立为人之本 教育，首先是教做人。 “化民成俗，其必由学。” 提高国民素质。 人，人格，人性。 荀子：“君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。” 1. 关系民族存亡 民族：主要是人文文化的概念，而非 “基因”决定。 罗素的讲法。 哈佛大学的演讲，十六大报告。 季羡林、李玉和。 邓小平。 非狭隘民族主义，非大国沙文主义。 玄览法师，《题竹》 “欲知吾道阔，莫与世情违； 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。” 苏轼《留侯论》，张良， “必有过人之节，人情有所不能忍者，” 《贾谊论》, 贾谊, “志大而量小，才有余而识不足也。” 人文文化（教育）是整体的： 人文知识（教育）， 人文思维（教育）， 人文方法（教育）， 人文精神（教育）。 人文知识：人文文化的载体， 精神世界的基础； 科学人文，共生互通（二） 源于人脑对实践的反映： 源于人脑对此反映的加工： ①与精神世界不可分割； ②精神世界所需而形成的； 人文如此，科学也如此！ 精神世界所需而形成的 1.为了社会的需求： 爱德华·詹纳，接种免疫法。 神农尝百草。 小行星撞击地球。 2.为了个人好奇心： 牛顿，苹果落地，万有引力定律。 居里夫人，胶片显影，放射性元素。 为科学而科学（为艺术而艺术）。 人文文化： 知识：客观存在，一元；价值判断，多元。 思维：逻辑。层次条理，起承转合。《读孟尝君传》。 方法：实证。读万卷书，行万里路。《石钟山记》 精神：求真。 司马迁：　“究天人之际，通古今之变， 成一家之言” 文天祥：　“人世自古谁无死？ 　留取丹心照汗青！” （艺术：绘画，光学；音乐，声学；……) 人文对科学： 科学对人文： 人性贵于灵性， 情感重于智力， 做人先于做事， 文艺优于科技， 但请注意： 人文基于科学。 “性相近，习相远， 苟不教， 性乃迁。” “幼而学，长而行。” 幼儿、少年、青年是根本， 教师、家长、环境是关键。 人文与科学不可分割， 人性与灵性不可分割， 情感与智力不可分割， 做人与做事不可分割； 做人往往要通过做事来体现， 做事往往要通过做人来保证。 形而下： 实践及大脑对实践的反映； 中间： 知识（包括思维、方法）等； 形而上： 精神（反思、怀疑、批判，发展： 追求深刻性、普适性、永恒性）。 “是什么？”、“为什么？”“如何做？” →“果真如此吗？” “应该是什么？”、“应该为什么？” “应该如何做？”→“果应如此吗？” “果如此吗？” 没有人文的科学导致： 无人性，缺灵感， 不辨善恶，无原创性， 书呆子，机器人，刽子手。 没有科学的人文导致： 无真正的人性，无实在的灵性， 不识正误，胡作非为， 精神病患者，疯子，狂人。 会当凌绝顶， 一览众山小。 六、科学人文， 交融提高素质 交融提高人的“素质”： 1. 精神：形成正确的人生追求； 2. 知识：形成完备的知识基础； 3. 思维：形成优秀的思维品质； 4. 方法：形成有效的工作方法； 5. 整体：形成和谐的对外关系； 6. 整体：形成健康的身心状态。 求真——负责 求善——负责 全面负责。 责任感→动力→激情， 激情→全身心投入→创造力； 从而：可创造奇迹。 1.有利于形成正确的人生追求 张思德， 《为人民服务》， 白求恩， 《纪念白求恩》， 七大闭幕，《愚公移山》， 中心：对人民负责，为人民服务。代表中国最广大人民的根本利益。 求真，务善， 完美，创新！ 2.有利于形成完备的知识基础 知识：文