[初三理化生]燃烧和灭火.pptVIP

可燃性气体或粉尘在有限的空间内急速的燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀，就会引起爆炸。 爆炸 面粉厂 加油站 纺织厂 液化石油气站 易发生火灾或爆炸的单位 易燃物和易爆物的安全知识 1、调查你的住宅有哪些火灾隐患，你会采取哪些措施进行预防？如果发生火灾，根据你住宅的具体情况设计几套自救方案。 2、 平时向亲朋好友宣传消防知识。 3、出一份关于火的班刊。 课后延伸 学完本课我们收获了什么？ 1、燃烧需要具备的三个条件： （1）可燃物；（2）氧气（或空气）； （3）温度达到可燃物的着火点。 2、灭火的原理或方法： （1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离 （2）隔绝氧气（或空气）； （3）使温度降低到着火点以下。 3、认识到火灾和爆炸的危害性，学会逃生自救、学会如何报警。 知识来自生活， 又为生活服务 畅谈本节课的体会 我们运用了哪些学习方法？ 教师寄语： 你们的天赋好比一朵火花，假如你用辛勤去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热！? 敬请批评指正，谢谢！ 燃烧和灭火 莒县第三中学 张恩云 上海11.5火灾 第七单元 课题一 燃烧善用之有利 Ｆe和Ｏ２ Ｓ和Ｏ２ Ｃ和Ｏ２ 现象 剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色的固体 剧烈燃烧，发出明亮的火焰，放出大量的热，生成一种刺激性气味的气体 剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成无色气体能使澄清石灰水变浑浊 共同点 燃烧是（ ）变化，同时伴随能量变化 注意 化学 剧烈燃烧、发光、放热、并都是氧化反应 温故知新 一、什么是燃烧？ 燃烧是_______与____发生 的一种______、______的剧烈的______反应。 可燃物 氧气 发光 放热 氧化 定义的要点：发光放热、剧烈的氧化反应。 ⑴发光放热的变化不一定是燃烧，如灯泡通电。 ⑵只放热不发光的反应不是燃烧。 ⑴灯泡的发光发热现象是燃烧吗？ ⑵食物腐烂、铁生锈、动植物呼吸也属于燃烧吗？ 二、有关燃烧的条件的探究 【提出问题】燃烧需要什么条件？ 【猜想与假设】 猜想1：要有可燃物 猜想2：要有氧气 猜想3：要达到一定的温度 【1】分别在酒精灯上点燃木条和玻璃棒 【2】点燃两支蜡烛，其中的一支罩在玻璃杯下 【3】分别在酒精灯上点燃纸条和木块 确定实验探究方案 大家还记得控制变量法吗？ 玻璃棒 木条 点不着 点燃了 [实验一] 总结：物质必须具有可燃性 [实验二] 熄灭了 总结：可燃物要与氧气（或空气）接触 [实验三] 纸条 木块 很快燃烧了 很久才燃烧 总结：可燃物要达到燃烧所需要的最低温度 （即可燃物的着火点） 着火点是物质本身的属性，一般不随外界条件变化而变化。 烧杯中盛有80℃热水，在烧杯中放入分别装有适量白磷和红磷的两支试管（在试管口分别套上气球）。 观察现象时请注意对比： ①试管中的的白磷和红磷 ②试管中的白磷和水中的白磷 【设计实验】 我们把探究再进行一步！ 试管中的白磷燃烧，发黄光，放热，产生大量白烟。红磷不燃烧、水中的白磷不燃烧。 【分析讨论】 ⑴试管中白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ ⑵试管中的白磷燃烧，而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ （4）综合上所述，燃烧的条件是什么？ 【现象记录】 （3）能不能让水中的白磷燃烧？ 燃烧需要的条件： 燃烧一般需要的三个条件！ 2000年“12·25”洛阳东都商厦的一场大火，吞噬了309条生命。 11.15上海高层楼房火灾, 造成53人死亡 2.18正定仿古城门楼火灾, 损失100余万元 燃烧不善用之有弊 06重庆森林火灾，过火 面积近1000亩。 联系生活 思考问题 ①做完饭后，应该怎样将煤气灶熄灭？ ②油锅着火了，应该怎样把火扑灭？ ③家具厂发生火灾又如何扑灭呢？ 我是生活帮的小帮办 （空气） 隔绝空气 用灯帽盖灭 熄灭酒精灯 油锅着火 用锅盖盖灭 熄灭蜡烛 用嘴吹灭 降低温度至着火点以下 纸箱着火 用水浇灭 煤气着火 关闭阀门 隔绝可燃物 森林着火 设置隔离带 灭火事例 灭火方法 灭火原理 隔绝空气 降低温度至着火点以下 隔绝可燃物 课堂小比拼 2、《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题： （1）周瑜使用了“火箭”射向曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是： 。 （2）起火后曹军的部分战船逃脱，这些战船没有被烧的原因是： 。 （3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹军