[初三理化生]专题5.pptVIP

5.3 元素化合物教学典型录像观摩 高中化学《钠》教学实录 5.4 元素化合物知识的教学策略 设置合理的教学目标，控制深广度。 1 选择恰当的素材，以问题组织教学。 2 以实验探究为核心的多样化教学方式。 3 联系实际，认识化学学科的实用价值。 4 依据 《普通高中化学课程标准（实验）》 　根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。 　通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 元素化合物知识的教学策略 设置合理的教学目标，控制深广度。 1 元素化合物知识的教学策略 教学目标 （知识与技能） 第 三 章 金属的化学性质 ①能说出金属钠、铝等金属的典型物理性质，如硬度和密度等； ②能说出金属钠、铝、镁、铁等金属与氧气在不同条件下反应时的实验现象以及能写出相应的化学反应方程式； ③能在实验的基础上描述金属钠、镁、铁粉与水反应时的现象以及写出有关化学方程式，并在此基础上通过比较与综合形成有关金属与水反应的规律； ④能在实验基础上写出铝与强碱溶液反应时的化学方程式（离子反应方程式）； ⑤基本掌握将物质的量用于化学方程式的计算。 实例 设置合理的教学目标，控制深广度。 1 元素化合物知识的教学策略 益处 明确且操作性较强的教学目标 较快明确学习目标，减少盲目性； 及时、有效进行自我评价。 学生 有效展开教学； 便于评价学生的学习效果，及时 调整教学过程或策略。 教师 控 制 深 广 度 设置合理的教学目标，控制深广度。 1 元素化合物知识的教学策略 选择恰当的素材，以问题组织教学。 2 根据教学目标 选择恰当的教学素材 创造生动、真实 的问题情境 在实际应用中 完成学习过程 课程内容问题化 问题情境真实化 元素化合物知识的教学策略 以实验探究为核心的多样化教学方式。 3 强调 　“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。 元素化合物知识的教学策略 以实验探究为核心的多样化教学方式。 3 分组实验 演示实验 设计实验 实验录像 理解化学的重要知识、培养操作能力，有一定的思维容量。 学生不宜操作，或控制起来有难度，或受条件限制。 因为反应速率慢、毒性等原因在课堂上完成受到限制。 思维容量较大，有代表性的科学探究实验。 铁盐和亚铁盐的相互转变 氢气在氯气中燃烧 铁粉与水蒸气的反应 浓、稀硝酸与铜的反应 元素化合物知识的教学策略 以实验探究为核心的多样化教学方式。 3 化学实验 科学素养的培养 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 钠的化学性质Fe3+ 的检验 铁粉和水蒸气的实验探究 易拉罐成分探究 收集雨水测定pH 多角度挖掘实验的功能 元素化合物知识的教学策略 以实验探究为核心的多样化教学方式。 3 实例 钠 钠与氧气反应 过氧化钠的性质 实验探究 体验如何运用实验方法研究物质性质 认识钠在不同条件下与氧气反应的产物不同， 从而认识到实验条件的控制对实验结果影响的重要性。  已有的生活经验 身边的常见物质 生活现象 社会问题 体 现 社 会 应 用 价 值 分析解决 学习 元素化合物知识的教学策略 联系实际，认识化学学科的实用价值。 4 新课程背景下的中学化学教学专题研讨 李艳灵 专题5 新课程背景下的元素化合物知识教学 5.1 元素化合物知识的学科地位 5.2 元素化合物知识的内容和体系分析 5.3 元素化合物知识教学案例 5.4 元素化合物知识的教学策略 元素化合物知识（%） 理论和基本概念（%） 1963年12年制课本 62.4 37.6 1978年10年制课本 56 44 1987年修改本 60 40 1990年（必修本） 80 64 1990年（必修+选修本） 64 36 一组数据： —— 许国培等.全日制十年制学校初、高中化学课本（试用本）的初步分析.课程教材教法，1986（3）：12 5.1 元素化合物知识的学科地位 思考与讨论 元素化合物知识与化学概念、理论有怎样的联系？ 元素化合物知识的特点是什么？ 化学教材中元素化合物知识包括哪些内容？ 元素化合物 知识 中学化学的 基本知识构成 认识化学科学 的基础 学习基本概念、 基本原理的载体 在生产生活实际中有着广泛的应用 3.2 元素化合物知识的内容分析 一、初中教科书元素化合物知识的内容及其编排特点  第八单元　金属和金属材料 第九单元　溶液 第十单元　酸和碱 第十一单