2015届高考语文鉴赏诗歌形象.ppt

确认意象特点 考纲陈述： (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 考查类型 一、准确解读文本。五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。 二、熟悉诗歌题材。三、积累鉴赏知识，掌握答题术语。四、了解常见题型，掌握答题思路。 一、检测形象 ①人物形象类②物象类 ③意象（意境）类 人物形象类 【提问方式 】这首诗塑造了怎样的形象？ 诗中所刻画的人物有何特点？ 【答题步骤 】 （1）塑造了什么人物形象（概说）； （2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）； （3）形象表现出的意义（情感、理想、追求、个性等）。 物象类 【提问方式】 这首诗塑造了什么样的形象？ 试说说这首诗中形象的特点？ 通过诗中形象的塑造，表现了诗人怎样的情感？ 【答题步骤 】 【答题步骤】第一步，找出并描摹诗歌形象；第二步，概括形象特点；第三步，揭示作者的情感。 回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么。 　　归燕诗 张九龄 海燕虽微渺，乘春亦暂来。 岂知泥滓贱，只见玉堂开。 绣户时双入，华堂日几回。 无心与物竞，鹰隼莫相猜。 注：作者是唐玄宗开元年间的名相，以直言敢谏著称。开元二十四年，因李林甫等人的毁谤而被罢免相职，本诗写于这年秋天。 本诗塑造的归燕有何特点？作者借燕子表达了怎样的感情？ 意象（ 意 境） 类 一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？ 变式提问： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？②从“情”和“景”的角度赏析本诗或词。 答题步骤: 1、描绘诗中的画面 2、概括氛围特点（准确） 3、分析思想感情（具体） 答题套路： ①这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。 ②通过（ ）等意象（景物描写），构造了一幅（ ）的画面，抒发了诗人（ ）的思想感情。 （09福建卷） 5.阅读……（6分） 江行 [宋]严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。 残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。 离家今行宿，厌听棹歌①声。 [注] ①棹歌：行船时船工所唱的歌。?? ⑵请从“景”与“情”的角度,赏析本诗颔联。4分 * 考点解释 1、诗歌的形象 2、诗歌的语言 3、诗歌的表达技巧 4、诗歌的内容和情感 一、检测形象 四、检测内容和情感 三、检测表达技巧 二、检测语言 备考策略 　　　　　　诗歌形象 　　之 古代诗歌复习 所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象、自然景物形象和客观事物的形象。在命题时，主要考察对 “形象”的情感认知和理性思考。 形 象 形象 人：诗中塑造的人物形象或抒情主人公“我” 物：咏物诗中“人格化”的物象 景：写景诗或杂诗中的景象 【鉴赏要点】 （1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。? （2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。 （3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。? （4）要知人论世，了解相关背景资料。 1、分析下面诗歌中的人物形象 上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。 答：本诗塑造了一个对意中人热烈追求,对爱情忠贞不渝的女子形象。她发誓要山为平地,江水枯竭,夏天天降大雪 ,天地合在一起,才和爱人分别。表现出人们对爱情的执著追求和对忠贞不渝爱情的向往。 什么形象 形象的特征 形象的意义 【答题示例】 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 什么形象 形象的特征 【答题示例】 2、简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 抒发的情感 分析诗歌中的人物形象： 暮春即事 叶采 双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 巩固练习 分析诗歌中的人物形象： 暮春即事 叶采 双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 答：诗歌塑造了一个闲适自在，读书入神的读书人形象。成双成对的麻雀在瓦屋上跳动，点点杨花从