2015年中考历史探究.ppt

2014年中考历史分析及2015年备考策略探究 两个方面的问题 一、2014年河北文综历史试题（卷）分析 二、增强2015年河北中考文综历史教学与备考针对性和时效性的建议(策略) 3.注重史学方法的考查(如选择题） （1）图片材料(人类社会特定历史时期自然和政治、经济、军事、文化及其变化的见证；左图右史）的重大突破 11、14 （2）论从史出能力（历史学科的特点阐释，归纳概括）拿证据说话）要求的提高 13 17 18 （3）历史概念（概念不清是教学中存在问题如君主立宪和民主共和）的严格要求 12 （4）理解分析能力要求的提高 16 19 20 21 13.1914年，农工商部向各省发出长篇通饬（通令），提出欧战正是“工商业发达之转机”，公布《维持工厂办法大纲七条》，规定糖类、免毛织物等数十种制造厂家，均在维持之列。此后，农工商部又多次发出训令，要求所有公共机关的日用消耗品一律专购国货。材料表明 A.欧洲列强减少了对华商品输出 B.“实业救国”主张出现 C.民国政府倡导使用国货 D.南京国民政府重视发展工商业 17.1917年，俄历2月23日是“国际三八妇女节”，首都彼得格勒受失业和饥饿威胁的工人与市民举行了大规模的集会和示威活动，提出了“打倒战争”“反对饥饿”等口号。这一天参加罢工的工人超过了12万人。随后罢工和示威活动的规模不断扩大。材料表明当时俄国政府首要解决的重大问题应是 　A.取得争霸战争胜利 　B.实现和平，发展经济 　C.进行无产阶级革命 　D.巩固政权，建成社会主义 29题，1952 年日本选择了由“脱欧入亚”到“紧跟美国和对“2023年”脱美入亚”也许会成为日本政客的现实选择”做出判断，该题作为历史试题的压轴题，立意深远，是最亮丽且“回味无穷”的试题。该题彰显了历史学科的价值魅力—学以致用，达到了促进学生发展的终极目标要求。 要求学生像历史学家那样去思考，用史学家“做历史”的方法解答问题，原来“史观热”现在转入“史学方法热”，而首先卷入的就是初三老师。 这说明历史试题难度确实比较大学校质疑：历史教师水平有限 同行无语：历史试题没有边界；学生伤心：历史成绩无颜以对；教师无奈：历史教学渐无底气。 新课程背景下中考文综历史命题的总体趋势： 紧扣《考试说明》和《课程标准》要求 不脱离中学历史教材重点讲述的主干知识、基础知识，围绕基本能力，注重材料的选择和问题设计， 注重挖掘试题立意、创设问题情景，突出体现了既与现实问题、社会生活问题紧密联系，又关注了目前初中课程改革的新思想、新理念。 知识考查突出了既源于教材，又高于教材， 在彰显“三基” 考查（基础知识、基本能力、基本方法） （一）明确中考考了什么 第一：是什么：历史事件、历史现象、历史人物、 思想、政策、文件和社会生活等。知识的再认再现， 根据信息，准确判断。 启示：1、基本史实、基本结论：材料化，挖掘拓 展层次化，难度层层递进。 2、史论结合。 3、解读选择题材料的基本方法：找关键词，熟悉的 与课本结合紧密的词。 4、同类史实主题的归纳提炼。 第二：为什么？ 背景（国内外）、原因、相同原因、条件（有利的国内、国际）目的、因素等； 第三：怎么样？ 意义、影响、趋势、预测、变化、方式 、联系评价、意义、历史地位国内外影响、经验教训、启示等 （1）概括特征（观点、内容、变化）类 （2）分析历史原因（历史背景）类， （3）同中求异、异中求同，比较鉴别类 （4）评价（说明）历史事件（现象）的历 史影响（作用、意义）类， （5）适度发挥、各抒己见，开放试题类。 （二）回归课本，抓主线（抓材料教学） 1、从微观上抓具体知识（ “前”“中”“后”） “前”（背景、原因、条件、目的） “中”（情况、内容、措施、经过） “后”（影响、作用、意义、评价、特点、性质和启示） 2、从中观上理清知识主干线 世界史主干线：资本主义的兴起、巩固和扩大（资本主义制度在全世界的确立）、资本主义体系的完全形成、资本主义制度的自我完善。 3、从宏观上拓展知识面 例近代中国 ①政治（反侵略、争民主） ②经济（结构变化、曲折发展） ③思想解放潮流（西学东渐、思想逐步得到解放） 中国共产党领导的新民主主义革命的历史，涉及到的重大历史事件有：五四运动—党的成立---中国工人运动的第一次高潮-----国民大革命-----南昌起义-----秋收起义-----井冈山会师----长征-----西安事变----抗日战争----解放战争---新中国的成立。作为教师，首先必须给学生交代清楚每一个重大历史事件的“前”“中”“后”，更要带领学生梳理出知识之间 的来龙去脉，使学生自己能构建出知识