三课堂联动的实践教学体系.pptVIP

“三课堂”联动的实践教学体系 的构建与研究 ——以应用型本科财务管理专业为例 研究的目的和意义 研究现状分析 研究的内容 取得的成果展示 研究目的和意义 研究的目的和意义： 独立学院财务管理专业的人才培养目标就是培养知识面广、专业技能强，能够适应中小企业发展需要的应用型高素质财务管理人才。再结合学校两年前制定了“七项改革方案”，我们在认真研究了改革方案后，认为财务管理专业在教学过程中必须打破以理论教学为中心的传统观念，确立实践教学在人才培养中的核心地位。通过建立、完善专业、课程、校企结合的创新协同机制，以师资队伍建设为主线，并遵循“知识传授与能力培养并重，理论教学与实践教学并举，学生主体与教师主导相结合”的教育理念和培养特色。来构建“三个课堂联动”的实践教学体系来保障学生实践动手能力、知识的整合运用能力的提高。 研究现状分析 从研究文献看，最早提出“三课堂联动”的实践教学体系的是大连艺术职业学院的曹屯裕教授及宁波城市职业技术学院潘菊素研究员等。并在两所职业技术学院进行了实施和验证。 随后其他一些职业技术学院也进行了参考和借鉴。但这一课题成果的应用主要集中在职业技术学院的推广运用上。在应用型本科院校中运用较少。 选择这一研究课题，旨在通过对独立学院及我院财务管理专业的办学现状，参考和借鉴这一研究成果，结合我院实际情况构建“三课堂联动”的实践教学体系。通过两年来的实践，取得了较好的实验效果。并进一步丰富了这一理论的发展。 研究内容 确立“实践教学与理论教学并重”的核心思想 对“三课堂联动”的实践教学体系所涵盖的内容做出科学的界定。 通过制定相关的规章制度，形成完善的保障机制。 研究和制定质量监控和评估体系，对实施结果进行多维的评价。 “三课堂”各自所涵盖的内容 一是充分利用校内外资源，加大教学投入，加强实验室规划和建设，扩展校外实训基地。把实践教学活动延伸到社会、拓展到企业，建立“能力本位”的人才培养体系，并通过实践育人，建立“三个课堂联动”的实践教学体系来保障学生实践能力的提高。 第一课堂的实践教学除实验、实训外，还应包括课程设计、课程论文、专业综合能力实践等实践性教学环节； 第二课堂的实践教学有学生社团（如会计师协会、炒股协会）、各类培训、考证考级、自主实践、学科竞赛与大学生创业创新活动等； 第三课堂的实践教学主要是社会调查、参观访问、技术服务、志愿者活动以及见习、实习等。 “三课堂联动”的实施 为了切实保障第一课堂的实践教学，我院新建了一大批校内实验室及校外实训基地，并通过开展青年教师下企业的活动，培养出一批“双师型”教师。 第二课堂的实践教学着重从以下四个方面做出努力：一是加大了实验课及实验课时比例，更多的教学内容以自主实践训练的形式去完成；二是努力使学生的社团活动与专业教育紧密结合，如会计师协会、代理记账协会、会计证考试培训协会；三是积极组织学生参与各类学科竞赛，其中包财会知识竞赛、ERP技能大赛、炒股大赛等；四是鼓励学生考证考级，我院明确规定，学生除了完成166个学分外，技能方面通过考证的方式和实作的方式达标。 第三课堂是以社会特别是企业作为课堂，以实践教学作为主要内容，其最主要形式是校企合作教学，安排学生到大中企业如东风汽车厂、昆明卷烟厂见习、跟班实习、顶岗实习及企业的岗位培训。 实施效果 实践教学方面更突出“中、短线应用型人才”的特点，搭建第一课堂、第二课堂、第三课堂联动的实践教学体系，建立“课堂教学→实验室操作→实习基地实践→培训考证→专业社团活动→就业”的实践能力培养模式，突出应用能力和职业素质的培养。在培养应用型人才，突破了内外部机制障碍，建立多机构、多部门、多单位协同联办机制，创建“开放、集成、高效”的外部协同机制。大力开展校企合作，通过联合共建实验室、共建实践基地、开展基于项目的合作、建立战略联盟等形式，建立基于产学研结合的教育平台，把课堂教学与课外活动，校内教学与校外实践，国内教学资源与国外教学资源有机结合起来，将课堂教学的“小课堂”延伸到课外、校外和国外，变成课内课外、校内校外、国内国外“三结合”的“大课堂”。 实践教学学习效果评价 建立学校、用人单位和行业部门共同参与的学生考核评价机制。 在学科考核方面，积极响应学校的多层面、多形式的考核方式，采取了试卷形式、论文形式、案例分析、面试、实作等多种形式的考核。其中专业实习、毕业实习、模拟面试需要学院、实习单位、指导老师多重考核后才能获得学分。 成果展示 一、在校学生考级、考证情况的积极性和主动性大为提高，所以近三届毕业生专业技能达标情况、毕业率均有较大程度提高。通过改革，学生的学习积极性和主动性大大提高，学生的实践能力进步较大，用人单位反映较好。 二、