[初中教育]说教材大赛_以高中数学必修5为例.pptVIP

（1）.获得“双基”。 （2）.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 （3）.提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 （4）.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。 （5）.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 （6）.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 以必修五 第二章数列为例 必修五课程标准 高屋建瓴：重视思想方法的落实 类比思想 归纳思想 数形结合 方程思想 特殊到一般 化归思想 1.充分利用教材，在讲第二章数列时，可以用著名的斐波那契数列为背景，让学生研究如传染病模型，计算机病毒模型，分期付款模型等，充分体会和应用数列相关知识，激发学习兴趣； 2.发挥学生的主体作用，让学生自己利用网络，学校图书馆等媒介，研究探索自己感兴趣的数列相关知识，激发学生学习兴趣。 3.充分利用学生现有的工具——手机，给学生安装小的绘图软件，让学生自己动手去探究一些具体问题，提高学生的动手探究能力。 不足之处，请多多指正！ 1.把握好本章的教学要求 　 按照课标要求，学习是一个不断深化，螺旋上升的过程，作为在高一学习的这一章《数列》，应致力于打好基础并进行初步的综合训练，在后续的学习中通过对本章内容的不断应用来获得巩固和提高。最后在高三的总复习时上升到一个新的层次不宜过早地进行针对“高考”的综合训练， 。 2.保证基本训练，避免繁琐的形式化训练 　 《课标》要求在数列的教学中，应保证基本技能的训练，引导学生通过必要的练习，掌握数列中各量之间的基本关系，但训练要控制难度和复杂程度。在内容处理上我们应删减烦琐的计算、人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容注重应用，关注学生对数列模型的本质的理解。 3. 强调“数列是一种特殊函数” 4.重视数列应用 　教科书发掘了日常生活中大量实际问题，比如三角形数、正方形数、存款利息、出租车收费、校园网问题、谢宾斯基三角形、斐波那契数列、放射性物质的衰变、商场计算机销售问题、九连环的智力游戏、购房中的数学等等，使学生充分感受到数列是反映现实生活的重要数学工具，体会数学是来源于现实生活并应用于现实生活的, 要强调在具体问题情境中，发现数列的等差或等比关系，既突出问题意识，也有助于对数学本质的认识，从而提高运用数列模型解决实际问题的能力。 5.重视基本数学思想方法的教学 　 由于本章处在知识交汇点的地位，所蕴含的数学思想方法较为丰富，因此教师应重视基本的数学思想方法的教学，尤其应注重从函数的观点去看数列，在这种整体的、动态的观点之下使数列的一些性质显现得更加清楚，某些问题也能得到更好的解决，另外，方程或方程组的思想也很重要，不少的例、习题均属这种模式。还有观察、归纳、猜想、证明、化归等思想方法的组合运用在本章里得到了充分展示。为学生了解它们各自的作用、相互间的关系并进行初步运用提供了条件。 6.两种数列的类比教学 等差数列与等比数列在内容上是完全平行的，包括：定义、性质(等差还是等比)、通项公式、前n项和的公式、两个数的等差(等比)中项，具体问题里成等差(等比)数列的三个数的设法等。因此在教学与复习时可采用类比方法，以便于弄清它们之间的联系与区别。 化归思想 1．重视对学生数学学习过程的评价 关注学生是否肯于思考、善于思考、坚持思考并不断地改进思考的方法与过程。 关注学生是否积极主动地参与数学学习活动、是否愿意和能够与同伴交流数学学习的体会、与他人合作探究数学问题。 重视考察学生能否从实际情境中抽象出数学知识以及能否应用数学知识解决问题。 重视考察学生理解并有条理地表达对数学内容的思考和理解的过程。 关注学生能否不断反思自己的数学学习过程，并改进学习方法。 2．正确评价学生的数学基础知识和基本技能 关注学生能否独立举出一定数量的用于说明问题的正例和反例。 关注学生能否建立不同知识之间的联系，把握数学知识的结构、体系。 能否恰当地运用数学语言及自然语言进行表达与交流也是评价的重要内容。 3、实施促进学生发展的多元化评价 定量评价（考试）中要注重考察对数学概念的理解、数学思想方法的掌握、数学思考的深度、探索与创新的水平以及应用数学解决实际问题的能力等。 作业中给学生写评语时，应使用激励性语言，多鼓励学生，全面、客观地描述学生的状况。 要重视学生做数学的过程，充分利用数学作业在学生评价中的作用。作业的类型应多样化，例如常规作业，开放性、探索性数学问题