建筑专业学生技能培养途径探索和研究.doc

建筑专业学生技能培养途径探索和研究 [摘要]本文以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，结合建筑施工企业的用人需求，确立了以施工员岗位任务为导向，以职业技能培养为目标的培养方向，从优化课程设置，，理实一体化教学，工学，考核等方面阐述了中职建筑工程施工专业学生技能培养为培养大批学有专长的高素质技能人才技能人才指出“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”为培养大批学有专长的高素质技能人才培养与现代化建设相适应，具有良好职业道德，掌握建筑工程基本理论和知识，爱岗敬业、团结协作，熟悉建筑施工流程和施工工艺标准，具备建筑施工基本操作技能和基层技术管理能力的高素质技能型人才。作为培养技能型人才的中等职业学校，以为导向，突出职业技能教育的针对性和实用性，充分发挥职业技能教育在职业技能人才培养中的主力军作用，探讨技能培养途径，加大职业技能人才培养的力度，为地方经济社会的发展培养大批学有专长的高素质职业技能人才。实质是知识运用的高级形式，知识是技能形成的基础，知识的应用能力是技能形成的动力。　　1）优化课程设置，　在2005年召开的全国职业教育工作会议上，温家宝总理指出：“要以就业为导向，提高职业院校的办学水平和质量。”职业教育在选择和引入教学资源时，坚持以为导向，优化课程设置，建立具有鲜明特色的课程体系，提升学生的。中职学校的理论课程教学体系，要尽快摆脱学科性体系的束缚，“学科型”的教学内容体系仅适用于“粗型”教育，不适应以就业为导向的“成品型”教育。必须加大课程整合的力度，使之与职业的培养 表2 学生职业技能和对应课程分析表 职业技能 知识要求 对应课程 绘制识读建筑施工图 一般工业和民用建筑土建图纸的识读、绘制；建筑设备图纸的识读 建筑识图与构造、建筑施工技术与机械、建筑设备 计算机应用 office 软件的应用；建筑 CAD 的应用 计算机应用基础、建筑CAD 建筑材料的检测及选用 常用建筑材料的基本性能；材料的检测试验方法、质量标准、材料保管 建筑材料 建筑施工方法 有关施工验收规范及结构构造要求；各分项工程施工工艺 建筑施工技术与机械 建筑施工测量放线 建筑定位、放线、抄平；垂直度控制；变形观测 建筑工程测量 建筑主要工种操作 钢筋工、木工、架子工、砖瓦工、抹灰工、混凝土工的基本操作工艺 主体结构施工 建筑工程量计算和成本控制 建筑工程计量计价、施工图预算的编制原理和方法 建筑工程预算、鲁班土建、鲁班钢筋 施工组织设计编制审查 单位工程施工组织的原理方法；工程建设进度、安全管理等的控制方法 建筑施工组织与管理 工程技术资料收集整理能力 施工资料的收集、整理、总结、编制 工程资料管理 2）是指接受职业教育的学生在毕业时同时获取学历证书和职业资格证书的一种教学模式在职业教育中推行学历证书与职业资格证书并重的“双证制”，是国家劳动就业准入制度的一项重要改革和制度安排，也是职业教育职业属性的必然要求。　　：识读图能力的培养。利用2周的时间，以一个典型的施工工程为例，培养学生的识读图能力。测能力的培养。利用2周时间，对学生进行定位、放线等测实操训练。现场施工管理能力培养。利用8周的时间进行施工员的各项施工现场技术与管理实习。基本工操作技能培养。利用4周的时间，对木工、瓦工、钢筋工、混凝土工、抹灰装饰工等岗位基本技能进行训练。计算机操作、专业软件应用能力培养。利用4周的时间，进行CAD绘图、图形算量、施工资料整编等软件上机操作训练。　　3）理实一体化教学改变了传统教学方式的时间和空间分布，即将不同时期内、不同地点学习理论和进行实训改变为在同一地点（实训基地）、同一时间内既学理论又进行实际操作，理论知识学习和实训操作在一次课内交替进行。它强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，大胆突破以往理论与实践相脱节的现象，注重培养学生动手能力，全程构建素质和技能培养构架，丰富课堂教学和实践教学环节便于学生及时掌握所学的知识。 　　4）工学模拟实训，学生亲从接受施工任务到工程竣工的全过程。选定一套标准的施工图，进行识图放样、图纸会审、确定工程造价、编制施工组织设计、对主要分部、分项工程进行现场技术交底和安全交底，施工质量验收和技术资料，使学生完整到主要岗位的实际情景，真正做到与实际岗位零距离接触。　　到，使理论知识和生产实践相结合，缩短学生所学专业与就业岗位要求的差距。将教学延伸到企业，让学生贴近生产一线，提供实践场地学生学到新技术、新工艺，真刀真枪地进行顶