2015中考命题的变化给我们的启发.docx

2015中考数学试卷的变化带给我们的启发 初三数学组 张红2015年是中考改革的关键之年，考前各方面的预测也是搞得老师们摸不出头绪，不过各种变化到现在也终于尘埃落定。当我们看到这份期待已久的数学试卷时，第一感觉是今年的数学题难度并不大，试题突出体现了重视基础，考察范围广泛，命题形式新颖，去模式化，降低对计算方面的要求，更注重考查解决问题的思路和数学知识的应用等特点。总体来说，这份试卷上手比较容易，学生只要认真仔细，作答合理，应该能拿到不错的成绩。相比于2014年的中考数学试题，今年的试题的变化带给我们以下几个方面的启示：试题数量增加，难度有所下降，送分题减少今年试卷的整体结构较去年有较大变化，选择题由原来的(8题 4分)改为现在的(10题 3分)，填空题由原来的(4题 4分)改为现在的(6题 3分)。虽然今年的数学试题题量增加到29道，但是增加的都是比较基本的题目，并不是为了难为学生，但是需要学生提高做基础题的速度，同时保证做出来的题一定要是正确的。同时为保证试卷的区分度，减少了难题与“送分题”。这样的试卷结构对平时注重积累、考试不毛不燥的考生十分有利。　二、加大阅读量，原简单题部分难度稍有增加　 例如T9，T13，T16，T25，T26，T29阅读量较去年都大量增加，需要学生能够快速从大量文字背景的题目中提炼出有用的数学信息，这对学生是心理上的考验。因此，平时就要多训练学生快速阅读的能力。　三、注重“四基”的考查，知识点覆盖广2015年北京中考数学试题注重考查学生基础知识、基本方法，知识覆盖广泛，都是学生应知必会的内容，没有出现偏题、怪题，只是命题新颖，形式略有变化。如：T2考查绝对值，放在了数轴背景下；T16填空压轴题改变了以往考查规律探究，变为对尺规作图依据的考查；T20改变了以往的对全等三角形的考查，学生直接利用等腰三角形的“三线合一”的性质以及三角形的内角和定理就可轻松推理得出结论；T25没有出现各种信息图表，完全是文字阅读，让学生自己提炼信息绘制统计图或统计表；T26由以往几何推理题目变为了新函数图象的探究，考查函数作图的基本方法。四、开放性试题增多试题不拘泥于往年的形式，开放性题目增多，如T14、T15、T26、T28等题目答案都不是唯一的。同时，加大了开放试题的考察力度，如T15利用轨道交通日均客运量预估2015年的数据，此题的答案开放，要求写出预估的理由，但此理由必须支持前面的答案，要能够自圆其说；T28传统中有创新，设置了开放性的问题如第(2)问要求学生写出求DP长的思路，但可以不写出计算结果，体现了“少算多思”，重视学生思维品质的考查，对今后的教学有良好的导向作用。五、重视数学在生产生活中的应用实际应用类问题相比于去年的4道增加到11道，重视考查身边的数学。考查图形、数据、数表的阅读，关注了信息提取的实用性。考查学生应用数学概念、原理、方法，结合数据分析、数表观察、图象分析等解释现实生活中的现象，解决生活、生产中的数学问题。如T1以北京蓄水设施为背景，渗透节水环保意识；T6以生活中的道路和湖泊为载体，实际考察了直角三角形的知识；T9以游泳健身为背景，运用数学知识进行设计和操作，厉行节约意识；T15、 T21都是与北京市的交通问题有关，引导学生关注生活，关注北京的发展；T25也与北京市民的生活密切相关，引导学生用统计学的知识解决身边的实际问题。六、命题贴近生活，渗透中华传统文化如T4在考查轴对称问题的同时加入了剪纸文化的渗透；T8把坐标系的考查和故宫景点的结构结合在了一起；T13借助了中国古代的数学典籍《九章算术》，给出了文言文和白话文两种叙述，避免了阅读障碍，学生可以运用方程组的知识加以解决，同时，对我国传统文化又多了一份了解。　七、减少运算量，加强不同层次思维水平的区分很多试题不止一种解法，能够较好地区分不同层次的思维水平。无论是通过繁琐的计算，还是进行特殊情形的判断，又或者通过数形结合找到问题的关键，为不同思维水平的学生预留了广阔的思考空间和多种多样的思维通道。如T16，关注对尺规作图中的数学原理的理解，阐述作图依据；T28，关注对解决问题思路的整体设计，多思少算，重在考查数学思维方法。八、强调了画图能力今年试卷在T26考查了函数图象的画法；T28考查了根据题意做出图形等均增强了学生的画图能力。通过以上试卷命题变化分析，老师可以引导新初三的学生重视一下几点：1、全面复习，注重双基的落实? ?改革新形式下考试题目数量的增加，复习的范围一定要广泛、全面。在教学中要抓好基础的落实，这样才能以不变应万变。? 2、加强对书本上所学过的数学定义、定理的深刻理解 回归课本，加强对数学定义、定理本质的理解。关注基本技能的操作程序与步骤，以及其中蕴含的原理。如T16是对尺规作图的灵活考查，以“作一条线段的垂直平